Сегодня в дошкольных образовательных организациях ведущим является тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением уровня его физической подготовленности и функциональных возможностей организма. Анализ научной литературы убедительно доказывает возможность и необходимость использования средств физического воспитания для укрепления здоровья детей, имеющих речевые нарушения. Осознание большой ответственности за здоровье детей используя наработки дало нам стимул к овладению новыми методиками и технологиями в направлении оздоровительной работы. Понимание того, что прогрессивный результат будет давать только постоянная и целенаправленная физкультурно — оздоровительной работа, мы используем методическую литературу Пензулаевой Л.И., которая согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, конструирования и пр.
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательно-оздоровительных мероприятий в режиме дня. В.А. Сухомлинский писал, что забота о здоровье-это важнейший труд воспитателя, ведь от жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний вера в свои силы . Особенно важно понимать, что всю ответственность за здоровье ребенка несет дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть времени. Наше дошкольное учреждение является видом комбинированной направленности. Наряду с обычными детьми, воспитываются часто и длительно болеющие дети, дети с нарушениями речи.
Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма — вот главная наша цель. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования от 17 октября 2013 года № 1155 в достижении своей цели, приоритетной для себя определили физкультурно-оздоровительную работу, осуществляем которую на основе общеобразовательной программы обучения и воспитания детей. Если ребенок в возрасте 4-5 лет плохо произносит слова или искажает их структуру, если он не запоминает простые четверостишия, сказки и рассказы, если у него низкая речевая активность, это серьезный сигнал стойкого системного нарушения всей речевой деятельности. Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной эффективно-волевой сферах. Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается число детей с дизартрией, моторной, сенсорной аллалией, заиканием. В связи с этим среди логопедов получило широкое направление здоровье сберегающая практика. Целью нашей работы является формирование у детей умений и навыков правильного физиологического и речевого дыхания без ущерба для здоровья. Для реализации поставленной цели были определены задачи: Продолжить знакомство детей с актом дыхания. Расширить знания детей о дыхании. Познакомить детей с разными упражнениями для правильного дыхания во время подачи информации окружающим. Развивать наблюдательность и любознательность. Формировать навык остановки перед выходом на улицу. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение упражнений. Активизировать работу по пропаганде формирования правильного дыхания и здорового образа жизни среди родителей. Наряду с общеизвестными дидактическими принципами (наглядность, систематичность, последовательность, доступность и др.) данная работа требует соблюдения таких принципов: Принцип индивидуального и дифференцированного подхода (т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития). Принцип социальной безопасности.
Дошкольники должны понимать, что развитие правильного дыхания это показатель как коррекции речи так и снижению заболеваемости. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье - родители должны выступать активными участниками педагогического процесса. Для результата к достижению способствует: игровой характер речевых упражнений; коррекционно-развивающий характер речевого материала; тесная связь речи и познавательных интересов; использование малых форм фольклора. Занятия должны проводиться ежедневно в течении 15-25 минут и иметь исключительно игровую форму. Работа ведется по следующим направлениям: лексико-грамматические игры и упражнения; развитие связной речи; сенсорное развитие; работа над звуковой стороной речи; физкультминутка-логоритмика. Деятельность детского сада по сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и педагога.
Проведенный анализ показывает, что детский сад находится в поисках моделей обучения, которое предусматривает разностороннее развитие личности с учетом индивидуальных особенностей дошкольника. В настоящее время педагогическим учреждениям нужна оздоровительная инфраструктура, которая должна базироваться на научных основах здоровья, систематизация научных разработок по здоровью сбережению, научное обоснование современных организационно- методических подходов к воспитанию здорового ребёнка. Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий, дают не только повышение двигательной активности на занятиях, но и развитие познавательных процессов, остроты зрения, мелкой моторики у детей. Кроме того, у них улучшается умственная деятельность, развиваются творческие способности.
Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны. Надо помнить о том, что успех никогда не приходит сразу. Надо упорно работать, и результат не замедлит сказаться. Создавая установку на результат, мы делаем огромный шаг к успеху! Считаю в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и психофизические качества, необходимые для всестороннего гармoничного развития личности. Поэтому проблема оздоровления детей — это целенаправленная, систематически спланированная работа всего педагогического коллектива в течении длительного времени.