Статья: «Использование дидактических и познавательных игры в экологическом воспитании дошкольников в контексте ФГОС ДО».

Цель: Выбирая игры для экологического образования дошкольников необходимо соблюдать следующие требования: - игры подбираются с учетом закономерностей развития детей и задач экологического образования; - игра должна давать возможность ребенку применять на практике полученные экологические знания и стимулировать к усвоению новых; - содержание игры должно соответствовать экологическим знаниям; - игровые действия производятся в соответствии с правилами и нормами поведения на природе; - каждая новая игра должна соответствовать задачам экологического образования и иметь связь с предыдущей и последующими играми.

Задачи: 1. Игры, которые возникают по инициативе детей: режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные, сюжетно-отобразительные. 2. Игры, возникающие по инициативе взрослого - игры обучающие: интеллектуальные, подвижные, сюжетно-дидактические, театрально-постановочные; - досуговые игры: игры-развлечения, - игры-забавы, празднично-карнавальные, интеллектуальные. З. Народные игры, которые могут возникать по инициативе, как взрослого, так и более старших детей: народные и традиционные. Также существуют творческие игры. Это такие игры, в которых ребенок проявляет сообразительность и выдумку. К творческим играм относятся игры, в которых ребёнок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. В зависимости от характера творчества детей, от игрового материала, используемого в играх, творческие игры делятся на режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные, игры со строительным материалом.