Цель: просвещение родителей в вопросах соблюдения прав и достоинств ребенка в семье.
Участники: администрация, педагог - психолог, родители.
Ход:
Семья – это крохотная страна.
И радости наши произрастают,
Когда в подготовленный грунт бросают
Лишь самые добрые семена!
Э.Асадов
Ведущий: Уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку.
Предоставляю слово для выступления:
- Заведующей отделением профилактики по семейному неблагополучию Комплексного центра социального обслуживания населения
Захаровой Диане Витальевне
Поскольку ребенок воспитывается в семье, сразу вопрос: «Что такое семья?» (высказывания родителей)
Теперь давайте послушаем ответы ваших детей на вопрос «Что же такое семья?» (ответы детей) - люди, которые живут рядом со мной; папа, мам, сестра и бабушка; мама и папа вместе с ребенком; люди, которые живут
вместе; это родители, сестры, братья, родные; люди, которые присматривают за малышами)
Итак, семья - это группа живущих вместе родственников (муж, жена, родители с детьми); объединение людей, сплоченных общими интересами.
Ценность семьи как важнейшего института воспитания и социализации детей никогда не вызывала сомнений. То, что несет в себе семья, невозможно ничем заменить. Истинные духовные ценности человека, возможно, сохранить только в семье, а передать их – только через детей.
Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых - родителей и педагогов. Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав.
Наше будущее и будущее России зависит от того, какое воспитание, образование и развитие получат наши дети, как они будут подготовлены к жизни в нашем быстро меняющемся мире.
Жизнеобеспечение детей и защита детства относятся к приоритетным стратегическим задачам экономической и социальной политики государства, решению которых в последнее время постоянно уделяется внимание. Ребенок верит в любовь и доброе отношение взрослых к нему и в свою очередь рассчитывает на их любовь и защиту.
В 1989 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Она состоит из 54 статей, которые раскрывают права каждого человека от рождения до 18 лет на выживание, развитие, защиту от эксплуатации и насилия и других форм злоупотребления.
Конституция РФ закрепила положение о том, что детство находится под защитой государства. Утвердила основные гарантии жизнеобеспечения детей, включая охрану здоровья, возможность получения образования, право
на жилье, социальное обеспечение и т.д. Таким образом, конституция РФ признает и гарантирует права и свободы человека согласно общепринятым нормам международного права.
Семейный кодекс РФ ( ст.63) предусматривает, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, их оскорбление или эксплуатацию.
Важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий. В слабых рук руках малышей - наше с вами будущее, наш завтрашний день.
Как вы считаете, почему возникла необходимость в создании Конвенции о правах ребёнка? ( дети не защищены, много насилия со стороны взрослых, государства…)
Как вы считаете, нужно ли знание прав нашим детям в дошкольном возрасте? (обязательно. Дети должны осознавать свои права. Тогда они вырастут свободными гражданами)
Действительно, уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. В дошкольном возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития. По существу, нравственное воспитание, знакомство с правами человека в дошкольном возрасте начинаются с вопросов: «Что такое хорошо? Что такое плохо?».
Мы не будем говорить о тех правах, за осуществление которых отвечает государство, о тех правах, которые связаны с экономической ситуацией в стране. Мы остановимся на повседневной жизни, в которой очень часто имеет место ущемление прав ребёнка и ему необходима защита. Разбор жизненных ситуаций поможет проследить и проанализировать нарушение прав ребёнка.
Поскольку первое практическое знакомство детей с нравственно –правовыми понятиями начинается в семье, а родители – гаранты прав
ребёнка в дошкольном возрасте, мы поговорим о том, какие права имеет ваш ребёнок. В жизни встречаются разные ситуации, иллюстрирующие наши взаимосвязи с детьми. Вот одна из них.
1. Мальчик ест сухарик. Ему нравится, и он его ест с удовольствием. Бабушка предлагает внуку апельсин: «Он вкусный, полезный, в нём много витаминов, съешь апельсинчик!». «Бабушка, я не хочу его есть, мне нравится сухарик», - отвечает мальчик. «Я настаиваю! – продолжает бабушка. – Съешь его, он полезен для твоего организма!» «А я не хочу и не буду!» - протестует мальчик.
- Вопрос: А у вас в жизни такие ситуации были? Как вы выходили из них? Какая статья конвенции отражается в данной ситуации?
Предполагаемые ответы.
Пусть съест апельсин после сухаря. Можно найти компромисс.
2. А вот ещё одна ситуация: каждое утро я собираю свою внучку в детский сад. Ей очень хочется надеть любимое платье, но я знаю, что в группе прохладно, и предлагаю надеть тёплое платье. Внучка ни за что не соглашается. У нас каждое утро возникает конфликт. Я знаю, что если уступлю ей, то уже вечером у неё будет насморк и кашель.
Вопрос.
Как бы вы разрешили эту конфликтную ситуацию? Какая статья конвенции отражается в данной ситуации?
Предполагаемые ответы.
Скажу: платье испачкалось- нужно его постирать. Или: если носить одно и то же платье всё время, оно быстро износится и станет некрасивым. Меня в детстве наказывали за то, что я не хотела надевать колючий костюмчик
- Порой из самых лучших побуждений взрослые забывают, что у ребёнка есть чувство собственного достоинства, гордость, своё мнение, которое он
хочет отстаивать. А мы твердим, что это упрямство. Вместо того, чтобы убедить ребёнка, мы командуем и требуем исполнения. Но дети –не солдаты. Ребёнок обязательно должен понять, чего от него хотят, и должен чувствовать, что его мнение небезразлично, что его понимают и принимают, что с ним считаются.
Конвенция о правах ребёнка признаёт за каждым ребёнком право свободно выражать своё мнение (ст.13) А государства –участники уважать это право каждого ребёнка (ст.14)
А иногда, якобы заботясь о ребёнке, взрослые позволяют себе проявления физического насилия или психологического оскорбления… насилия или агрессия может носить скрытый характер.
Следующая ситуация: - «Ира, - говорит мама, -иди немедленно завтракать! Сколько можно тебя ждать! Опоздаем в детский сад и на работу! Ты руки помыла? Почему тебе обо всём нужно напоминать? Сядь прямо! Не вертись за столом! Что ты копаешься, ешь быстрее!»
Вопрос.
Оцените стиль общения с пятилетней девочкой. Как вы думаете, с каким она настроением придёт в детский садик? Какая статья конвенции отражается в данной ситуации?
Предполагаемые ответы.
Мама может исправить положение по дороге в детский сад, попросить у ребёнка прощения. В плохом настроении родители часто говорят детям неприятные вещи, и надо учиться просить прощения. Раздражение матери передаётся девочке и, скорее всего, проявится агрессией по отношению к детям в детском саду. Я всегда прошу прощения у своего ребёнка.
Вед. Психологическое давление, унижение, оскорбления, наносят ребёнку больший вред, чем физические наказания, хотя и оно есть унижение и оскорбление.
В Конвенции о правах ребёнка есть статьи, которые говорят об обязанностях и ответственности родителей за воспитание и развитие ребёнка. «Государства – участники предпринимают все возможные усилия, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребёнка. Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка. Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы «(ст.18). Сейчас мы с вами постараемся проанализировать поведение родителей в некоторых жизненных ситуациях.
Однажды на родительском собрании выступил папа у одного ребёнка. Он заявил, что воспитанием ребёнка должен заниматься детский сад, в котором работают профессионалы. Сказал, что ничего не смыслит в педагогике, да и времени на воспитание у него нет.
Вопрос.
А вы как думаете: кто должен заниматься воспитанием детей – пап и мама или детский сад?
Предполагаемые ответы.
Вед. А вот ещё один пример из жизни. Пятилетняя Катя хочет умыться тёплой водой, как делала это всегда с мамой. Папа (по профессии врач) заметил: «Надо умываться холодной водой – это полезно для здоровья». Катя ответила: «Мама всегда умывает меня только тёплой водой, холодной умываться нельзя, можно простудиться и заболеть». Мама неодобрительно посмотрела на отца: «О чём ты говоришь? Хочешь, чтобы ребёнок действительно простудился? Катя у нас и так слабенькая, её надо беречь». – «Катя совсем не слабенькая, её рост и вес соответствуют возрасту. Ребёнка надо не нежить, а закалять». «У нас с тобой разные мнения на этот счёт». –«Ты наверно, забыла, что я врач, а
ты с медициной не знакома». – «Я разбираюсь не хуже тебя, давай на этом разговор закончим»…
Вопрос.
Кто из родителей прав? Почему отец не проявлял свои знания ранее?
Предполагаемые ответы.
Все не правы. Обсуждать проблему нужно без ребёнка. Воспитанием надо заниматься постоянно, а не от случая к случаю
Вед. Когда между родителями нет согласия, в первую очередь страдают дети. В этой «гражданской войне» они не остаются в стороне, а принимают сторону папы или мамы. Родители же соревнуются в перетягивании детей на свою сторону, не останавливаясь ни перед чем. Здесь неизбежны ложь, увёртки, взаимные обвинения. Ребёнок может настроиться против кого –то из родителей, а это оставит неизгладимый след в душе и отрицательно повлияет на его характер. Он поймёт, что сможет добиться своего, играя чувствами других людей.
- Если у нас есть ребёнок, то это конечно накладывает на нас ответственность за его развитие, воспитание и обучение. «Нет времени» - эти слова не должны звучать из уст родителей. Воспитывает всё – каждая свободная минутка, которую мы должны находить, несмотря на нашу занятость «Умел дитя родить, умей и научить» - гласит народная пословица.
Помните, ребёнок учится тому, чему его учит жизнь.
Прежде чем встретиться с вами, мы провели анкетирование «Наказание в воспитании» (результаты)
Педагог – психолог: Уважаемые родители! Жизнь, психическое и физическое здоровье ребенка, его будущее целиком зависит от родителей и взрослых, его окружающих, от того, что он видит в семье, от отношения к нему взрослых. Мы спросили детей, как наказывают их дома, и вот что они ответили: (ответы детей – игрушки не дают; ставят в угол; в комнате
один; кричат; запрет посещения подруг, друзей; ругают; шлепают по попе; лишение сладкого и мультфильмов; называют плохими словами; обзывают; матерятся)
Многие родители при негативном поведении ребенка используют телесные наказания, угрозы, запугивания, проявляют чрезмерную строгость. При этом они не придают значения переживаниям детей. Они не понимают, что их дети нуждаются в защите и любви со стороны всех членов семьи, что
уверенность в себе и свои возможности, ценностные ориентиры и мировоззрение у детей формируются прежде всего в семье.
Мы сегодня предлагаем Вам посмотреть десяти минутный документальный фильм Ролана Быкова «Я сюда никогда не вернусь», где на примере одной семьи, вы увидите многие проблемы, существующие во многих современных семьях. Девочка в игре проигрывает все семейные ситуации. Это фильм-быль. Ребенок играет саму себя. В фильме есть жестокие сцены. Поэтому данный фильм можно смотреть только взрослым (просмотр фильма 10 минут)
Обсуждение фильма.
- Какое впечатление произвел на вас фильм?
- Можно ли сказать, что некоторые моменты фильма можно наблюдать и в обычных семьях?
- О чем Вас заставил задуматься этот фильм?
Психолог: Жестокое обращение с детьми влияет на их дальнейшую жизнь, меняет психику, они иначе воспринимают окружающую их действительность, иначе думают, ведут себя.
Недаром врачи-психиатры считают, что чаще всего их пациентами становятся люди, пережившие хронический недостаток любви. Мы недооцениваем роль детских переживаний. Обследование большой группы лиц, осужденных за тяжелые преступления, сотрудниками НИИИ МВД
показало, что 80-85% преступников не имели эмоциональных контактов, то есть нормальных теплых отношений со своими родителями в детстве.
Можно ли считать это нарушением прав ребенка? (мини анкета для родителей)
- Лишение свободы движения
- Уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного ( ст.156 Уголовного кодекса РФ запирание на длительное время
- квалифицируется как неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего)
- Применение физического насилия к ребенку.
- Унижение достоинств ребенка - грубые замечания, высказывания в адрес ребенка- воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм.
- Угрозы в адрес ребенка.
- Ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний.
- Отсутствие элементарной заботы о ребенке; пренебрежение его нуждами
- Отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образования. медицинской помощи.
- Отсутствие должного внимания и заботы, любви.
Если раньше система общественного воспитания фактически снимала с семьи ответственность за воспитание ребенка и родители целиком полагались на детский сад и школу, то в настоящее время согласно Семейному кодексу РФ ( ст. 63) оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей, подчеркивается ответственность за воспитание, здоровье. Физическое, психическое, духовное и нравственное развитие ребенка.
Защита прав и интересов детей возлагается на родителей, но она не должна осуществляться в противоречии с интересами ребенка. Обеспечение интересов детей является предметом основной заботы родителей.
Педагог - психолог: Давайте попробуем проанализировать некоторые негативные формы воздействия на детей.
Недопустимы физические наказания. Прибегая к физической силе, родители лишь доказывают полную неспособность и неумение найти разумный способ воздействия на ребенка. Имелись случаи, когда
последствиями физических наказаний были ослабление слуха и нервные заболевания. Но самый большой вред заключается в том, что физические наказания унижают личность ребенка, убеждают его в собственном бессилии, порождают озлобление. Ребенок теряет веру в свои силы и уважение к себе, то есть те ценные качества, которые родители должны особенно тщательно и любовно в нем воспитывать. Физические наказания учат детей неправильному, нецивилизованному способу решения проблем. Рукоприкладство родителей освобождает ребенка от чувства вины, и он считает, что волен поступать так, как ему вздумается, развивает у него упрямство. Дети с сильной нервной системой в результате физических наказаний вырастают грубыми, жестокими, лживыми, дети со слабой нервной системой — боязливыми, вялыми, нерешительными. У тех и других вследствие физических наказаний возникает отчужденность в отношениях с родителями. Дети перестают уважать старших, считаться с ними, испытывают чувство мести, страх.
Крик. Что есть крик? Это бессилие взрослого, выброс негативных эмоций на детей, педагогическая беспомощность ("я не могу общаться с ребенком"). Любой крик — это стресс для нервной системы ребенка, которая является более гибкой и чувствительной, чем у взрослых. В состоянии стресса ребенок не слышит запрета. Он слышит, что его не любят. Выплескивая эмоцию, мы можем рассчитывать только на ответную эмоцию.
У ребенка чаще всего ответная реакция — страх, замкнутость, протест. Крик ничего не дает ребенку. И, как следствие, воспитательного результата быть не может. А постоянный крик либо перестает ребенком замечаться, что, в свою очередь, рождает у него манеру разговаривать так же, просто потому, что он к ней привык, ибо приводит к неврозу. Когда можно кричать? Когда ребенок подвергает свою жизнь опасности или его действия могут причинить вред окружающим.
Другое дело — запреты. Они очень важны для формирования у детей социальных навыков. Запрещать надо, но спокойным, уверенным голосом.
Изоляция - часто применяемый способ, когда ребенок выводиться в специальное место «виноватый» стульчик, находящийся в поле зрения взрослого. Время, которое проводит ребенок, наблюдая за движением стрелки часов или пересыпание песка, становиться для него периодом успокоения, дает ему возможность побороть свои импульсы. В итоге изоляция из наказания перерастает в способ справиться со своими эмоциями.
Лишение приятного - наиболее применяемый способ регулировать поведение ребенка. Ведь наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
К педагогически оправданным наказаниям относятся:
-замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;
-выговор - серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
- лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр любимых телепередач, лакомств и др., но важно, чтобы он знал, за что наказан.
- Мы все очень любим наших детей, хотя понимание этого у всех различное. Мы приготовили тест, с помощью которого вы сможете оценить ваше отношение к ребёнку.
Тест «Цветок».
Нарисуйте в центре листа кружок и впишите туда имя ребёнка. На каждую букву необходимо придумать прилагательное, которое соответствует качеству, присущему ребёнку. Каждое качество или черта оформляется как лепесток цветка.
Посчитайте, сколько положительных и отрицательных качеств вы выписали. Каких больше?
- Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение «Согрей птичку», которое поможет выразить свою любовь и подарить кому –нибудь теплоту и нежность своего сердца.
Встаньте, пожалуйста. Сложите ладони, представляя, что вы держите птицу в руках. Чтобы её согреть, подышите на ладони, прижмите их к груди…. И выпустите птичку на волю
Вед: Я надеюсь, что тема родительского собрания никого из вас не оставила равнодушными, и вы почерпнули для себя что – то нужное и новое.
А закончить родительское собрание я хочу очень хорошим стихотворением:
В жизни можно по – разному жить:
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обнажённой солнце достать
И подарить его людям.
А. Вознесенский