Тема «Использование педагогом-психологом песочной терапиина занятиях по развитию познавательной сферы».
Цель:познакомить педагогов с возможностями песочнойтерапии в развитии познавательной сферы.
В рамках деятельности по развитию познавательной сферы я использую один из видов арт-терапии это песочная терапия.Комплексзанятий рассчитан на детей от 4 до 7 лет, имеющих проблемы в развитии познавательных функций. Форма проведения – индивидуально или групповая (3 человека).
Каждое занятие включает в себя упражнения на снятия эмоционального напряжения и проводится в начале занятия. Например, упражнение «Чувствительные ладошки», «Тактильная разминка» в ходе «тактильной разминки» дети выполняют следующие действия: перебирают в песке пальчиками, строят горку, равняют песок.В упражнении «Чувствительные ладошки» дается детям следующая инструкция: «Положите ладошки на песок. Давайте погладим его внутренней стороной ладони, затем внешней. Что ты чувствуешь, какие ощущения? (приятно, неприятно, холодно, горячо). Такое взаимодействие стабилизирует эмоциональное состояние(нервные окончания на кончиках пальцев связаны с ЦНС),активизируется мыслительная деятельность.
Затем ребенку предлагаются задания с целью развития произвольного слухового и зрительного внимания и памяти,мышления, упражнения на развитие пространственной ориентации, координации движений и тонкой моторики. Дети сопровождают свои действия речью, таким образом, происходит развитие связной речи.
Сегодня я покажу несколько упражнений, направленных на развитие познавательной сферы.
- Упражнение на развитие зрительной памяти.
- Упражнение на развитие координации движений и тонкой моторики, пространственной ориентации.
- Игра «Картина из загадок»
Детям предлагается для запоминания 5 карточек разного цвета с изображенными на невербальными символами (знаками), среди них есть геометрические фигуры. Время для запоминания20 секунд. Убираю карточки и прошу нарисовать на песке запомнившиеся знаки, фигуры.Прошу вспомнить на карточке какого цвета был нарисован треугольник, так развивается цветовое восприятие, а если ребенок не знает цвета – знакомство с цветом. Или предлагаю вспомнить знаки в соответствии с цветомкарточек.
Для подготовительной группы усложненное запоминание: показываю 9 невербальных символов. Инструкция «Нарисовать символы на песке по памяти»
Упражнение на развитие мышления, зрительной памяти.
Рисую на песке фрагменты букв или цифр, геометрических фигур, например, буквы А, И.
Инструкция « Узнай буквы по фрагментам, допиши их. Запомни (20 секунд) и сотри их. Запиши на песке те буквы, которые запомнил. Если не знает цифры, буквы то вместе дорисовываем и осваиваем цифры, буквы.
Для детей старшей группы «Догадайся, фрагменты каких предметов нарисованы и дорисуй их (солнце, домик, яблоко и т.д.)
Инструкция: «Нарисовать обеими руками одновременно морской пейзажили домик с трубой по образцу» .Тактильно – кинестетическая чувствительность стимулируетречевую активность и поэтому здесь целесообразно дать задание « Составь рассказ по картинке». Младше дети « Нарисовать обеими руками одновременно пружинки» . Пространственная ориентация, усвоение понятий «право», «лево»
Инструкция « Нарисуй в верхнем левом углу – квадрат, солнышко, В нижнем правом углу круг, цветок» . Прошу заштриховать фигуры в разном направлении. Если это цветочек раскрась точками».
Цель: развитие логического мышления.
Предлагаю разгадать загадки, но не просто разгадать, а нарисовать ответы на песке, такчтобы получилась картина, т.е. надо рисовать так, чтобы ответы располагались на песке примерно там, где они обычно находятся.
Желтая тарелка на небе висит (Солнце)
Собрались овечки у небесной речки (облака)
Как над речкой над рекой появился вдруг цветной чудо- мостик подвесной (радуга)
Течет-течет не вытечет, бежит-бежит не выбежит (речка).
Какие чувства, вызывает получившаяся картина. Что-то хотел изменить?
Составь рассказ по картинке.