Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 62» города Бийска
|
Конспект
организованной образовательной деятельности
по ФЭМП
«Путешествие к сокровищам старого замка»
Образовательная область «Познание»
(подготовительная группа)
Свиридова Наталья Николаевна,
воспитатель комбинированной
группы с нарушением ОДА
г. Бийск, 2017
Цель: Закреплять и систематизировать элементарные математические представления через игру- путешествие.
Задачи:
Образовательные;
- упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке; выполнении арифметических действий
- закреплять знания о составе чисел в пределах 9 из двух меньших чисел;
- закреплять знания о днях недели, временах года, частях суток, знания названий весенних месяцев, месяцев года.
Развивающие;
- способствовать развитию внимания, логического мышления (способности к логическим операциям и действиям; умение декодировать информацию, изображенную на карточке);
- способствовать развитию смекалки, воображения;
- способствовать формированию мыслительных операций;
- способствовать развитию умения аргументировать свои ответы;
- способствовать развитию навыков самооценки и самоконтроля
Воспитательные.
- воспитывать интерес к математическим занятиям;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу, желание помочь;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Предварительная работа: изготовление и знакомство с игрой «Геоконт», решение примеров, задач, работа со схемами, с составом чисел, работа с графическими диктантами, игры на развития мелкой моторики пальцев рук, штриховка, разучивание физкультминутки
Оборудование: мультимедийная техника, демонстрационный материал на экране: видео ролик, игра «Геоконт», карта, задание «Мозаика цифр», игра «Рассели жильцов по домикам», картинка для составления задачи, полотно для составления примеров при решении задач, сундук с монетами, схема; раздаточный материал: карточки с игрой «Геоконт», карточки с рисунком кораблика для щтриховки, схемы, цифры, числовые отрезки, геометрические фигуры, карточки с дидактической игрой «Рассели жильцов по домикам», листы для графического диктанта.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
| Примечание | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| | ||
| Сюрпризный момент | Дети заходят в группу. - Ребята, что это за письмо? - Кому: Россия, г.Бийск, улица Льнокомбинат 33/2, Д/с № 62 «Лесная сказка», группе № 3 от кого: от (путешественников) (открываю конверт, читаю) -Ребята, нужно помочь отыскать сокровища. Но как же это сделать?
| |
| Сюрпризный момент. Появление пирата сопровождается мультимедиа- продуктом (видеоролик) | -Внимание получен сигнал с острова. -Сегодня у нас есть помощник оператор связи Елена Евгеньевна - От кого этот сигнал, Елена Евгеньевна? -Сейчас посмотрим. На мультимедийной установке появляется пират -Ха-ха-ха. Это мы отобрали сокровища и спрятали их на одном из островов в старом замке. Если вы их отыщите, то они ваши, но чтобы добраться до них вам придется выполнить все наши задания. Согласны?
| Дети здороваются Согласны |
| Карта на экране (мультимедиа-продукт) | - Ребята пираты оставили нам карту, по которой мы отправимся в дорогу | |
| II. Основная часть | ||
| Разгадывание загадки | -Пора отправляться в путь! А на чем мы отправимся вы узнаете, когда отгадаете загадку: По волнам дворец плывет, На себе людей везет. (корабль) - Молодцы! Наша команда готова! | (корабль) |
| «Постройка корабля» (игра «Геоконт») | - Ребята, садитесь за столы. Вы должны на своих геоконтах изобразить корабль. Будьте внимательны при нахождении точек на оси. - Замечательно! А теперь посмотрите на экран и проверьте, правильно ли вы построили корабль. - Чтобы наш корабль поплыл, нам нужно дружно посчитать от 10 до 0 (обратный счет) | Дети изображают корабль по точкам Дети проверяют Дети считают(10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,0 |
| Карта на экране (мультимедиа- продукт) | - Корабль подплывает к первому острову. Ребята, посмотрите по карте, как вы думаете, как он называется? Здесь стоит значок вопроса – значит, это «остров вопросов» На этом острове нужно ответить на вопросы. | Варианты ответов детей |
| Игра с мячом в кругу | - Ребята, встаньте, пожалуйста в круг. Я бросаю вам мяч, задаю вопрос , вы бросаете мяч обратно и отвечаете на вопрос. Готовы? Назови лишнее слово: а) - Зима, среда, весна, лето, осень. - 1,2,3,4, круг,5 - +, - пятница, = - понедельник, вторник, среда, утро, - март, апрель, январь, май б) назовите весенние месяцы в) назовите части суток, сколько их? г) назовите дни недели. Сколько их? д) сколько месяцев в году? е) Сколько месяцев в одном времени года? ж) Назови соседей числа 8 з) Расскажи о числе 14 - Справились с заданием! Давайте посмотрим по карте, куда же нам плыть дальше? | Среда Круг Пятница Утро Январь Март, апрель, май 4 части суток: утро, 7 дней: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, восресенье 12 месяцев 3 месяца 7 и 9 Четное, состоит из 1 десятка и 4 единиц, соседи числа 13 и 15 |
| Штриховка | - Дальше мы плывем на остров задач. Но для того, чтобы плыть дальше нам нужно укрепить наш корабль. Следующее задание – штриховка корабля. Корпус корабля заштрихуйте сверху вниз, а парус слева направо. Приступайте к работе. Будьте аккуратны, старайтесь не выходитить за линии. | Дети щтрихуют |
| Физминутка «Морская» | - А сейчас ребята мы отдохнем, наберемся сил. Выходите, вставайте в круг. Мои руки – это волны, Ветер гонит их вперед. Мои руки – крылья чаек, Небо их к себе зовет. Мои руки – это рыбки, Плавают туда – сюда, Мои руки – это крабы Разбежались кто куда. Спустимся на дно морское, Там кораллы словно ветки, Водоросли изумрудом раскачались без ветра Вдруг, плывет конек игривый. Как змея ползет мурена И акула отдыхает… Снится море ей, наверно. | Дети выполняют движения согласно словам текста. |
| «Остров задач» (составление и решение задач ) с сопровождением мультимедиа- продуктом и использованием «полотна» для составления примеров | - Ребята, посмотрите на карту. Мы приплыли на остров задач. На этом острове нужно решить задачу. Но сначала мы вспомним из каких частей состоит задача. - А сейчас я вам предлагаю решить задачу. (На экране картинка с изображением моря, рыбака, рыбок) В море плавало 9 рыбок. 3 рыбки поймал рыбак. Сколько рыбок осталось в море? Как узнать? Как записать в виде примера? Составьте теперь свою задачу (с морскими камешками, ракушками) - Молодцы! И на острове задач вы легко справились с заданиями. Плывем дальше! | Дети смотрят на карту Из 4 частей: условие, вопрос, решение, ответ Нужно от 9 вычесть 3. Осталось 5 рыбок. Ребенок выкладывает задачу у доски. Дети составляют задачи и выкладывают у доски |
| Карта на экране (мультимедиа – продукт) | - Посмотрите на карту. Вот и остров загадочных существ. | |
| «Остров загадочных существ». Организационный момент : деление детей на 2 подгруппы. Дешифровка символов, решение примеров, выкладывание из геометрических фигур загадочных существ. Работа в подгруппах Взаимоконтроль Игра «Рассели жильцов» с сопровождением мультимедиа - продуктом Самопроверка с сопровождением мультимедиа - продуктом | - Дальше вам придется работать в командах. Каждой команде предлагаю набор карточек. Чтобы узнать какие загадочные существа живут на этом острове, нужно расшифровать при помощи символов геометрическую фигуру, решить пример, выложить мозаику из геометрических фигур. Я напоминаю вам правила работы - будьте внимательны друг к другу и уважительно относитесь чужому мнению. При решении примеров вы можете воспользоваться числовыми отрезками. Приступайте к работе. - Посмотрите внимательно на результат работы, нет ли там ошибок, оцените работу своей команды. - А теперь нужно этих жителей расселить по домам. Посмотрите на экран. Вам представлены 3 варианта. Первый без звездочек - задание легкое. Есть номер дома и часть жителей. Второй вариант с 1 звездочкой - задание усложненное. В квартире сделаны подсказки в виде точек. Их количество будет именем жильца. У этих домов тоже есть номер. Третий вариант самый сложный. В уголке точки с зашифрованным номером дома. Надо заселить весь дом. Выбирайте, какой именно вариант вы будете делать. (По окончании работы ) - А сейчас посмотрите на экран и проверьте правильность выполнения работы. - Если вы сделали всё правильно, без ошибок, поставьте в уголке чертежа красный круг. Если вам не удалось сделать всё, что вы хотели – синий круг | Дети берут карточки, расшифровывают символ, находят геометрическую фигуру, выкладывают «загадочное существо», решают пример. Дети проверяют. Дети выбирают, какое задание они будут делать и приступают к работе. Дети проверяют , оценивают себя, ставя круги. |
| «Старый замок» (работа со схемой). Сюрпризный момент Графический диктант Появление пирата с сопровождением мультимедиа –продуктом (видеоролик) | - Следующая остановка – «Старый замок», в котором спрятаны сокровища. Смотрите, пираты обронили схему, по которой можно найти сундук с сокровищами. Красный кружок обозначает место клада. Ребята, под схемой одной из комнат есть письменное руководство о том, как искать клад. Давайте выберем 2 человек, которые будут искать клад. - Итак: Повернуться вправо. ИСКАТЬ! - Вот мы и нашли сундук. Открыть сундук можно при помощи секретного ключа. Возьмите все листочки в клетку. Сейчас мы будем делать графический диктант. Поставьте карандаш на точку. Будьте очень внимательны, не отвлекайтесь. Приступаем к работе. 8- вправо 2- верх 1- влево 2-вверх 4- влево 1- вниз 4-вправо 2- вниз 1- влево 5- вниз 1- влево 2- вверх 4- влево 1- вверх 1- влево 1- вверх - Вот какой ключ откроет наш сундук - А все-таки нашли клад. Ну что ж он ваш. А мы еще найдем клады. Может быть мы еще с вами встретимся. | Дети рассматривают схему. Дети предлагают кандидатуры. Дети идут, ориентируясь в пространстве. Находят сундук. Дети делают графический диктант Открывают сундук, там монеты. |
| III. Заключительная часть | ||
| Итог | - Молодцы ребята! Вы нашли клад и открыли сундук. Справились со всеми заданиями пиратов, потому, что были внимательными, сообразительными и настойчивыми. Но это не последнее наше путешествие! | |
| Вопросы рефлексивного характера | - Что для вас в этом путешествии было простым, а что сложным? Возьмите веселые смайлики, если вам было легко выполнять задания, грустные, если что-то было трудным, если вы что- то не смогли сделать или допустили ошибку. | Дети рассказывают, берут смайлики |
| Стимулирование детей | - А сейчас я хочу вам подарить по 1 монетке (раздает монеты) | Дети благодарят |