Цель: Обобщение полученных знаний.
Задачи. Обобщить представления о том, что такое почта и для чего она предназначена, как отправляют и получают письма. Развивать умение составлять небольшой рассказ о жизни группы, активизировать в речи слова по теме. Упражнять в умении складывать лист бумаги пополам, украшать его узором по замыслу. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, вести здоровый образ жизни. Воспитывать сочувствие к болеющим детям. Объяснить, что зимой организму требуется пища с витаминами, которых много во фруктах, шиповнике, зеленом луке. Уточнить представления детей об известных им фруктах (названия, цвет, форма, вкус). Сообщить новые знания о том, как писать письмо. Учить сажать лук.
Материал: большая игрушечная грузовая автомашина, кукла Айболит, мешочек с фруктами (яблоко, апельсин, банан), мешочек с сухими плодами шиповника и термос с настоем шиповника, мешочек с репчатым луком; коробка с землей, совки, лейки; бумага и конверт для письма; сумка почтальона, газеты, журналы, открытки для детей; альбомные листы, карандаши.
Ход:
Воспитатель: «Ребята, когда вы идете по улицам города, что вы видите, кроме жилых домов? (Магазины, аптеку, киоски, детский садик) А знаете, еще в каждом городе есть почта. Кто знает, что такое почта, для чего она нужна? (Ответы детей.) Ребята, сегодня дома из почтового ящика я достала вот эту газету. Кто же ее туда положил? (Почтальон.) А вам домой почтальон что-нибудь приносит? А кто знает где работает почтальон?» (Он работает на почте). ( Появляется «Почтальон»). Воспитатель знакомит детей с почтальоном, просит его рассказать о своей работе.
Почтальон: «Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку – письма. Ребята, как вы думаете, как я узнаю, какую газету, в чей почтовый ящик положить? (Предположения детей.) Для этого на каждой газете и на каждом журнале я карандашом пишу номер квартиры (показывает). Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Помогите мне, пожалуйста, ребята. Сначала положим газеты. (Дети помогают.) Теперь в другое отделение положим журналы. А вот в это отделение положим письма. Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.) Ну как, тяжелая? Теперь надо разложить в домах по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Я смотрю на номер, написанный на газете и журнале, и знаю, в какую квартиру что положить. Ребята, а какие ближайшие праздники вы знаете? (День матери и Новый год). Я хочу подарить вам открытки к этим праздникам. (Раздача открыток)».
Воспитатель: «Сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд почтальона нужный, но тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С. Я. Маршак так писал о почтальоне: «Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным. Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне!»
Воспитатель и дети благодарят почтальона, прощаются с ним.
Появляется медсестра, она привозит в группу грузовую машину, на которой лежат разные мешочки, термос, поверх всего сидит кукла «Айболит».
Воспитатель здоровается с куклой, берет в руки, говорит с ней и от ее имени с детьми. Медсестра и «Айболит» интересуется здоровьем детей и их образом жизни: осматривают ребят. Медсестра отмечает розовые щеки, блестящие глаза, улыбки. Выясняет, много ли дети гуляют, хорошо ли спят ночью и днем, проветривается ли помещение. Помощник воспитателя сообщает, что, пока дети гуляли, комната проветривалась, просит заглянуть в спальню – там и сейчас открыты фрамуги. «Айболит» просит ребят закрыть глаза и втянуть поглубже воздух, чтобы почувствовать, свежий он или нет. Спрашивает, занимаются ли дети физкультурой, когда они последний раз делали зарядку. Затем говорит: «Вы молодцы – ведете здоровый образ жизни. Я слышал, что вы даже ходите гулять в лес. Это замечательно: в лесу воздух всегда чище, чем в городе. Тут ведь машины ездят и загрязняют его выхлопными газами».
«Айболит» выясняет, все дети здоровые или кто-то болеет из детей сейчас, выражает сочувствие в их адрес. Предлагает написать письмо заболевшему другу Максиму и приготовить для него открытки.
Дети сочиняют письмо, а воспитатель записывает. «Здравствуй, дорогой Максим! Ты давно болеешь и не ходишь в детский сад. Мы тебе очень сочувствуем. Выздоравливай скорей – принимай лекарства, витамины и приходи в детский сад. Будем вместе играть, и гулять, у нас всё хорошо и весело. К нам приходили Почтальон и « Айболит». До свидания. Дети и воспитатели средней группы». Затем дети изготавливают разные открытки по своему желанию.
Воспитатель достает конверт, показывает его детям и «Айболиту». Говорит, что на конверте надо написать полный адрес Максима, иначе письмо не дойдет по почте. Диктует адрес. Кладет письмо и открытки в конверт и заклеивает его. Просит «Айболита» по пути из детского сада опустить письмо в почтовый ящик.
«Айболит» спрашивает, едят ли дети витамины и какие. Ведь скоро зима, а зимой организм истощается, даже животные и птицы начинают болеть. Дети сообщают, что они заботятся о птицах, вывешивают кормушки, насыпают в них семечки, хлебные крошки и выращивают для них зеленый овес, показывают коробочки с овсом. «Айболит» и медсестра удивлены, хвалят ребят, просят разгрузить машину, достать мешочек с луком. Медсестра сообщает, что в зеленом луке очень много витаминов, его надо выращивать и есть за обедом. Предлагает посадить луковицы в ёмкость с землей.
Воспитатель достает подготовленные коробки с землёй, показывает детям, как надо сделать ямку, посадить луковицу донцем вниз и полить. Говорит «Айболиту»: «Дорогой доктор, я тоже посажу луковицу, но иначе, чем все ребята, - в отдельную прозрачную баночку, в которой много воды. Мы с ребятами будем наблюдать за луковицей, и зарисовывать ее».
Коробки с посадками и банку ставят на окно.
«Айболит» просит детей помыть руки после работы (это тоже необходимое условие здорового образа жизни). Сообщает, что привез витаминное угощение. Просит достать мешочек с фруктами, помыть их. Выкладывает фрукты по одному, спрашивая у детей, как они узнали яблоко, банан, апельсин. Медсестра и воспитатель разрезают фрукты на кусочки. «Айболит» предлагает всем закрыть глаза и открыть рот. Кладут каждому ребенку в рот по кусочку яблока, потом по кусочку банана, затем по ломтику апельсина. Дети каждый раз объясняют, как они отгадали, что это за фрукт.
В заключение медсестра показывает детям сухие плоды шиповника, дает их потрогать. Объясняет, что это очень полезные ягоды. Их надо собирать осенью и сушить. Из шиповника можно делать вкусный витаминный чай. Разливает из термоса настой в чашки и предлагает детям выпить. Дает совет дома чаще есть натуральные витаминные продукты. Говорит, что еще раз придет к детям, когда вырастет лук.
Воспитатель просит «Айболита» не забыть опустить письмо в почтовый ящик. Медсестра увозит «Айболита» с письмом на машине.
Вечером этого же дня воспитатель предлагает всем, кто захочет, сесть вокруг стола, посередине которого стоит банка с луковицей. Сама делает ее зарисовку по трафаретам, поясняя детям каждое свое действие. Говорит, что луковица будет меняться – прорастать и она с детьми будет ее один раз в неделю зарисовывать. Так начинается ведение календаря наблюдений за ростом и развитием лука.