Выступление на семинаре по теме:
«Метод проектной деятельности
в образовательной деятельности».
Воспитатель – Голубьева Елена Викторовна
МБДОУ детский сад «Берёзка»
Г. Костомукша
2016 год
Девиз: «Всё интересно то, что неизвестно».
Одним из эффективных методов работы с детьми дошкольного возраста является метод проектной деятельности. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект, то есть поставить цель, определить перспективы, наметить план действий, задействовать нужные ресурсы и в результате провести анализ собственных действий. Сегодня в дошкольном образовательном учреждении есть все возможности для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка с помощью особого вида деятельности – проектной технологии.
На мой взгляд, проектная деятельность это уникальное средство обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. При этом воспитатель выступают в роли организаторов детской продуктивной деятельности, источником информации, консультантом и экспертом.
Он – основной руководитель проекта, при этом – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности, ребенок знакомится с различными точками зрения, имеет возможность высказать и обосновать свое мнение.
Технологии проектирования необходима соответствующая организация предметно-развивающего пространства группы. В группе помещают документы, книги, различные предметы, энциклопедии, доступные для их понимания. Возможен выход детей в библиотеки, музеи или другие учреждения, если это необходимо для реализации проекта.
Работая с детьми разного возраста (от 2 до 7 лет) в течение последних лет, я активно использую активный метод обучения - метод проектной деятельности.
Темы проектов возникают в процессе решения проблемных ситуаций, часто искусственно моделируемые педагогом или по инициативе детей, к разработке и реализации задачи проекта активно привлекаем родителей воспитанников.
Использование проектной деятельности повлияло и на меня - как педагога. Проектирование заставляет постоянно находиться в поиске, в пространстве возможностей, что изменило мое мировоззрение, потому что проект не допускает применение стандартных, шаблонных действий, требует ежедневного творческого, личностного роста.
Именно поэтому меня очень заинтересовала проектная деятельность, ведь она ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители.
Проекты, вне зависимости от вида, нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых на каждом этапе реализации. Специфика использования методов проектов в дошкольной практике состоит в том, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызывать к ней интерес и включать детей в совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью педагогов и родителей.
Одним из достоинств технологии проектирования является то, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости в коллективе. Он видит свои результаты и результаты коллективных усилий группы. Частным, конкретным результатом работы для детей может быть: рисунок, альбом, сообщение, сочиненная сказка, подготовленный концерт, спектакль, урожай, книга, газета и др. В ходе реализации проекта у детей развивается самостоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к познанию. Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Взаимодействие с семьей позволяет добиться наибольших результатов в работе с дошкольниками.
Благодаря этому виду деятельности, нам удалось создать дружный творческий коллектив: педагоги + воспитанники + родители.
Дети научились выделять в каждой проблеме основное противоречие, пытаются сами сформулировать основную задачу, а в подготовительной группе большинство делали это самостоятельно; исходя из поставленной задачи, планировать свою деятельность.
Родители, видя заинтересованность детей и педагога, сами предлагают свою помощь в решении задач.
Темы проектов представлены на слайдах.