Организация образовательной деятельности с детьми средней группы
по теме: «Автобус»
Задачи приоритетной образовательной области:
«художественно – эстетическое развитие»: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении; развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: способствовать обогащению двигательного опыта, развитие координации движения, зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Предпосылки учебной деятельности: Формировать умение детей передавать характерные особенности формы автобуса (закругление углов); Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники; Закреплять умения срезать углы, вырезать из квадрата круг; Воспитывать аккуратность.
«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
Оборудование: игрушечный автобус, иллюстрации автобуса, бумага размером ½ альбомного листа для основы (фона), набор цветной бумаги (прямоугольные полоски, квадраты, прямоугольники), ножницы, клей, салфетка.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| - Вы любите отгадывать загадки? Послушайте одну из них: Что за чудо красный дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины и питается бензином. (Автобус) - Ребята, на чем вы с мамами, папами утром добираетесь до детского сада? - Как мы можем назвать все выше перечисленное одним словом? - Как он называется, если транспорт ездит по земле? - Вы слышите, кто-то плачет? Ой, это же наш Мишутка. Что случилось, мишка, расскажи. | «Речевое развитие» | Беседа | Развитие познавательно – исследовательской деятельности свободного общения, формирование познавательной мотивации | Способен выражать свои мысли, вступает в деолог со взрослыми и сверстниками | |
| (Рассказ медведя) «Меня пригласили на день рождения мой лучший друг. Я пошел на остановку, но не успел, автобус уехал. По расписанию это был последний автобус. И теперь я не попаду на день рождения к другу». - Не расстраивайся, мишутка, мы поможем тебе. Правда, ребята! И прежде, чем приступить к работе, мы поиграем с вами в игру «Ехали-ехали». | «Социально – коммуникативное развитие» | Беседа | Развитие познавательно-исследовательской деятельности, свободного общения, формирование познавательной мотивации | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. |
Основная часть (содержательный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Игра «Ехали-ехали». Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, ведущий представляет, что он является водителем, изображает, что управляет автобусом. Дети цепочкой передвигаются по групповой комнате и усаживаются за рабочие места. Рассматривание автобуса | «Физическое развитие» | Движения | Развитие координации движения, крупной моторики | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх | |
| - Что есть у автобуса? - Какие края у автобуса? - Колеса какой формы? - Окна какой формы? - На какую форму похож кузов? - Вспомните, как получить закругленные края? - Как из квадрата получить круг? - Как из одного прямоугольника получить много окон? - Сначала что будем приклеивать? - Что потом? | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Беседа | Развитие познавательно – исследовательской деятельности свободного общения, формирование познавательной мотивации | Способен выражать свои мысли, вступает в деолог со взрослыми и сверстниками | |
| Би, би, би Би, би, би На машине еду Би, би, би Би, би, би Еду в гости к деду Тук – тук молотком Деду помогаю Тук – тук молотком Гвозди забиваю Би, би, би Би, би, би На машине еду Би, би, би Би, би, би Еду в гости к деду Тук – тук молотком Деду помогаю Тук – тук молотком Гвозди забиваю | «Физическое развитие» | Движения | Развитие координации движения, крупной моторики | Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх | |
| - Молодцы! Приступаем к работе. Вспоминаем как правильно и безопасно нужно работать с ножницами (берем ножницы в правую руку, перед собой, не заводя руку вперед, а левая рука поворачивает бумагу в нужном направлении). Работаем аккуратно. Воспитатель в процессе работы помогает детям. - Кто справился с работой, то можно ее дополнить рисунком (дорисовать дорогу, остановку) | «Социально коммуникативное» «Художественно – эстетическое развитие» | Беседа | Ножницы, Цветная бумага, клей | Развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания | Овладевают основными культурными способами деятельности проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности общение, познавательно – исследовательской деятельности. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| - Чем мы с вами занимались? - Кому мы помогали, для кого клеили автобус? - Посмотрите, как радуется Мишутка. Он вас благодарит и говорит огромное спасибо! Итог занятия: Выставка работ. | «Речевое развитие» | Беседа | Аппликация | Развитие познавательно – исследовательской деятельности свободного общения, формирование познавательной мотивации | Способен выражать свои мысли, вступает в деолог со взрослыми и сверстниками |