Максимова Татьяна Владимировна, воспитатель ГБОУ гимназия 402 им. Алии Молдагуловой, структурное подразделение №5, г. Москва
Педагогический стаж 35 лет, награждена грамотой Министерства образования и науки Республики Бурятия за успешную работу по обучению и воспитанию детей, грамотой Восточно-Сибирской железной дороги г. Иркутска за творческий труд.
«Зимующие птицы» (Конспект интегрированного занятия по образовательной деятельности «Познание» для детей средней группы)
Занятие по окружающему миру проходит в игровой форме, с использованием ФГОС.
Цели занятия:
1. Познакомить детей с зимующими птицами. Дать представление о частях тела. Расширять словарь за счет имен существительных (снегирь, синица, корм, семена, зерно, крупа, кормушка, следы), имен прилагательных (тыквенный подсолнечные, воробьиные, голубиные, вороньи). Уточнить значения глаголов (ходит, скачет, свистит, воркует).
2. Развивать слуховое и зрительное внимание, чувствительность пальцев рук, счетные навыки, мышление.
3. Воспитывать чувство ответственности, заботливое отношение к птицам.
Задачи:
- заложить основы экологического воспитания, активизировать наблюдательность,
- развивать речь детей (уточнить значения предлогов: на, под, над, рядом, около), закрепить звук [ц], [ч];
- научить детей отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ по вопросному плану, совершенствовать общую и мелкую моторику, учить соблюдать правила коллективной игры учить рисовать карандашом.
Оснащение: фигурки из картона «Зимующие птицы» (ворона, воробей, голубь, сорока, синица, снегирь, к фигурке привязана нитка); пособие «Кормушка» с прорезями для фигурок птиц, четыре одинаковых мешочка из тонкой ткани (подсолнечные семечки, тыквенные семечки, пшено, рисовая крупа); поднос, рисунки воробьиных, голубиных и вороньих следов, птица из геометрических фигур.
Предварительная работа
Покажите детям картинки с изображением птиц ворона, сорока, воробей и голубь. Спросите у малышей, кто это такие, уточните название каждой птицы, обратите их внимание на то, что у каждой птицы есть туловище, крылья, хвост, клюв, лапы и хвост, а тело покрыто перьями. Спросите детей, чем отличаются эти птицы друг от друга. (Размером, окраской, длиной хвоста и клюва, а также голосом). Предложите малышам вспомнить, какой голос у каждой из этих птиц. Ворона каркает «кар-кар», воробей чирикает «чирик-чирик», голубь воркует «гу-гу», сорока стрекочет «тр-тр», а синица свистит «цинь-цинь». Скажите детям, что все птицы зимующие - они не улетают от нас в теплые края, а проводят всю зиму вблизи жилья человека. Расскажите, что холодно и голодно птицам зимой. Люди стараются заботиться о своих пернатых соседях: делают кормушки, подкармливают зимующих птиц крупой и семенами, а для синичек специально кладут кусочки несоленого сала. Какой бы ни был мороз, птичка не замерзнет, если будет сыта. Но есть и такие птицы, которые в теплое время года у нас не живут, а прилетают только на зиму - называются они снегирями. Свое имя снегири получили за то что, появляются в наших краях вместе с первым снегом. Покажите картинку «Снегирь».
Вместе с детьми сделайте кормушку для птиц. Для этого можно использовать бумажный пакет из-под молока или сока или картонную коробку, в которой вырезано отверстие для птичек.
Во время прогулки повесьте кормушку на дереве, закрепив ее так, чтобы она не раскачивалась на ветру. Каждый день, выходя с детьми на улицу, кладите в кормушку маленькие кусочки сала, семечки или крупу. В течение дня организуйте наблюдение за птицами, прилетающими к вашей кормушке. Наблюдать за птичками лучше всего из помещения детского сада, стоя у окна.
Ход занятия
1. Стайка
На мольберте или на доске выставьте вырезанные из картона изображения зимующих птиц. Создайте организационный момент. Попросите детей встать перед мольбертом и глядя на картинки перечислить, каких зимующих птиц они знают. Спросите их, почему этих птиц называют зимующими. Когда дети назовут зимующих птиц, предложите им изобразить птичью стайку - взмахнув крылышками, полететь на свои места. (Включите музыкальное сопровождение с голосами птиц). Спросите у детей, каких птиц они изображали.
2. Корм для птиц
Спросите у детей, как они помогают птицам зимой, что они смастерили и повесили на дереве вместе с воспитателем, какой корм они кладут птичкам.
Расскажите малышам, что существуют разные виды корма для птиц: семена и зерна растений. Положите на столе два одинаковых тряпочных мешочка из тонкой ткани, в которых находятся тыквенные и подсолнечные семечки. Откройте мешочки и покажите детям их содержимое. Обратите внимание на величину и цвет семян: у подсолнуха семена мелкие и черные, а у тыквы белые и крупные. Завяжите мешочки и дайте детям потрогать их. Предложите детям еще два мешочка с пшеном и рисом, опишите цвет и размер крупы, завяжите мешочки и дайте детям их пощупать. Дайте детям задание определить на ощупь, где какой корм находится, попросите их описать цвет и размер корма.
Покажите детям картинку «Кормушка». Попросите их «насыпать» в нее корм для птиц. Покажите движение, имитирующее это действие: соберите пальцы правой руки в щепоть и подушечкой большого пальца массируйте подушечки остальных пальцев. Попросите каждого из детей сказать, какие именно семечки или зёрнышки он «насыпает» в кормушку.
Покажите детям пальчиковое упражнение «Птичка» и скажите, что к кормушке слетаются птицы. Попросите детей повторить движения пальцев рук.
3. Птички прилетели.
Предложите детям отгадать, какие птицы летят в их зимнюю столовую. Загадайте малышам загадки про зимующих птиц:
| В серой шубке перьевой, И в морозы он герой. Назови его скорей! Кто там скачет?... (Воробей). Эти птицы рядом с нами – Мы зовем их сизарями, И зимой в мороз и голод Не покинет город … (Голубь). Сама вся сероватая, Походка мешковатая, Важная персона – Зовут ее … (Ворона) | Черная шапочка И полоска шарфика У желтогрудой птички По имени … (Синичка). Эта птица так болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, А зовут ее … (Сорока). Выпал снег, метут метели, А к нам гости прилетели. На рябину посмотри – Там расселись … (Снегири). |
По мере отгадывания загадок вставляйте фигурки названных птиц в прорези на пособии «Кормушка». После отгадывания загадки про снегиря поднесите к детям фигурку этой птицы, пусть они подуют на нее. Затем подвесьте фигурку над кормушкой. Попросите детей описать одну из птиц, опираясь на вопросный план. Попросите их давать полные ответы.
Как называется птица?
Какого она размера?
Какого цвета и птицы грудка?
Какой длины ее хвост?
Как птица подает голос?
Какой корм она клюет?
4. Стайка, полетай-ка!
Дети встают стайкой и копируют движения, которые им показывает педагог: «Стайка, полетай-ка!», «Стайка, приседай-ка!», «Стайка, ягодки поклюй!» (дети стучат указательными пальцами по полу).
5. Кто где.
Вспоминаем, где обедают птицы. Используйте пособие «Кормушка». Расскажите, где обедают птицы, используя предлоги на, под, над, рядом, около. Продемонстрируйте детям жестовые символы предлогов, попросите выполнять движения и называть предлоги вместе с вами. Затем предложите детям самим произвести те же движения, но по вашей команде.
6. Следы на снегу
Вместе с детьми посчитайте, сколько птиц обедает в кормушке (4), а сколько рядом (2), сколько всего птиц прилетело к нам пообедать (6). Затем рассматриваем воробьиные и голубиные следы и сравниваем их. Спросите у детей, чем отличаются голубиные следы от воробьиных? (Голубь идет, а не скачет, его следы расположены иначе, не по два рядом, а поочередно – один за другим). Спросите у детей, чем отличаются вороньи следы от голубиных? (Величиной – у голубя след меньше, а у вороны - больше). Предлагаем детям нарисовать карандашом на бумаге следы птиц.
7. Подводим итоги занятия. Оцениваем рисунки детей.