Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 5 «Золушка»
Статья на тему:
«ПРИОКСКО-ТЕРРАСНЫЙ ЗАПОВЕДНИК»
В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила воспитатель
1 квалификационной
категории:
Авилова
Татьяна Николаевна
г.Серпухов 2016 г.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ПРИОКСКО-ТЕРРАСНЫЙ ЗАПОВЕДНИК»
В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивает эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств может быть использование регионального компонента в экологическом развитии детей.
Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста, основой построения работы по ознакомлению детей с родным краем является воспитание в них устойчивого интереса, познавательного отношения к региональным компонентам. Интерес побуждает детей как можно больше получить информации о родном крае, что способствует воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь, питающих, в свою очередь, потребность, желание узнать как можно больше нового о своей малой Родине.
В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому. Однако, следует отметить, что дети дошкольного возраста, мало знакомы с экологическими достопримечательностями нашего региона. В связи с этим возникает необходимость формировать осознанно-правильное отношение к природе через непосредственное общение с природными явлениями и объектами родного края.
Для каждого региона характерны свои особенности происхождения, пространственное положение, климат, флора, фауна, природные ресурсы и многообразие природных явлений.
Рассматривая проблему регионализации образования, необходимо исходить из того, что регион – это исторически сложившийся общий для некоторых территорий уклад жизни, общность людей, проживающих на территории и обладающих сознанием субъекта исторического действия.
Мы живем в регионе, где расположен удивительный островок дикой природы – Приокско-Террасный заповедник. Это один из самых маленьких заповедников России. Единственный заповедник Московской области находится в 12 км от города Серпухов. Он расположен на террасах долины реки Оки, покрытых сосновыми и смешанными лесами. В заповеднике произрастает 981 вид сосудистых растений, обитает 142 видов птиц и 57 видов диких млекопитающих.
Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста при изучении регионального компонента Приокско-Террасный заповедник является формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры родного края.
Формирование экологического сознания осуществляется путем решения ряда задач, которые позволят ребенку выработать экологически правильное поведение:
Обогащать детей знаниями о природе родного края, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни.
Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы; животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы.
Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего ближайшего окружения.
Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы.
Развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов.
Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной работы.
Окружающая нас природа является всегда доступным, неиссякаемым источником наглядно-чувственного, эстетического, творческого, эмоционального и речевого развития детей. Способствует формированию у них доброжелательности, внимания, чуткости, наблюдательности и других положительных качеств.
Для успешного решения поставленных задач необходимо использовать разнообразные пособия: экологические модели, дидактические игры и упражнения, иллюстрации, схемы, алгоритмы, аудио и видеозаписи, видеофильмы, презентации и многое другое.
Методы и приемы работы должны быть разнообразны: наблюдения, опытно-экспериментальная деятельность, практическая деятельность по уходу за животными и растениями, чтение художественной литературы, статей экологической направленности с последующим обсуждением содержания, уроки доброты, экологическое моделирование, проведение конкурсов, выставок поделок из природного материала, праздников и многое другие. В последнее время в дошкольной педагогике все шире используются компьютерные информационные технологии, которые дают большие возможности наглядно показать детям красоту и многообразии родной природы, динамику природных явлений, и их смену, «побывать» в разных, самых удивительных уголках нашей планеты.
При изучении регионального компонента Приокско-Террасный заповедник наиболее эффективным методом будет экскурсия в данный региональный компонент. Благодаря своей наглядности, доходчивости, эмоциональности экскурсия является чрезвычайно эффективной формой передачи знаний детям, способствует прочному усвоению приводимых фактов, оказывает сильное воздействие на ребенка. Ведь дети в очень юном возрасте особенно восприимчивы и открыты к познанию природы. Благодаря экскурсии, в их юные сердца закладываются основы бережного отношения к природе и окружающему миру - это очень важный момент в воспитании экологического мировоззрения.
Главной достопримечательностью заповедника является зубр — дикий лесной бык, самое крупное копытное животное Европы, современник мамонта.
Посещение с детьми Приокско-Террасного заповедника — прекрасная возможность отдохнуть на природе и получить незабываемые впечатления от встречи со стадом зубров в лесу.
Просветительская деятельность заповедника способствует развитию экологической культуры у жителей, как ближайших населенных пунктов, так и всего региона.
Экопросвещение помогает сформировать положительное отношение к особо охраняемой природной территории, понимание его роли и места в сохранении общего биоразнообразия и экологического баланса.
Эколого-просветительская деятельность обеспечивает максимально широкую поддержку идеи бережного отношения к окружающей среде. Формирование экологической культуры складывается из распространения экологических знаний, а также воспитания рационального использования природных ресурсов. Итогом такой работы должно стать представление о заповеднике, как об особом элементе взаимоотношения общества и природы, о необходимости его строгой охраны.
Интеграция регионального компонента по экологии в педагогический процесс дает возможность формирования у дошкольников целостного взгляда на мир, приобретения знаний о природе, обществе, человеке и результатах их взаимодействия. Знакомство с уникальными объектами Серпуховского региона научит бережному отношению к родным местам.
В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.
Анализируя целесообразность использования регионального компонента, как средства развития экологических способностей детей, мы отметили, что при создании специальных педагогических условий региональный материал может стать основой для организации творческого проблемного обучения дошкольников.