«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из самых актуальных. Сложности патриотического воспитания вызваны переосмыслением в обществе таких понятий, как «патриотизм», любовь к Родине, толерантное отношение к людям разных национальностей. Поэтому ведущая идея работы – создание педагогических условий для патриотического воспитания дошкольников посредством включения патриотического материала в образовательную деятельность; формирование нравственных правил и норм поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное уважительное отношение ко всем жителям нашего города, позитивное восприятие национальных различий, языка, традиций.
В соответствии с ведущей идеей были сформулированы следующие задачи:
- создание условий для развития у ребенка патриотических чувств, любви и привязанности к своей семье, дому, родному городу;
- предоставление возможности дошкольникам почувствовать себя маленькими горожанами, участниками жизни города;
- знакомство с городом, его историей и достопримечательностями;
- взаимодействие с родителями по приобщению детей к приумножению и сохранению богатств родного города.
Для решения поставленных задач использовала комплекс методов, средств и принципов: словесные, наглядные, практические.
Работа по решению поставленных задач проводилась с учетом следующих принципов:
- Принцип развивающего обучения,
- Принцип необходимости и достаточности;
- Принцип интеграции образовательных областей;
- Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- Принцип систематичности и последовательности;
- Принцип индивидуального подхода;
- Принцип доступности;
- Принцип наглядности;
- Принцип координации деятельности педагогов, специалистов и родителей.
Патриотическое воспитание в краеведческой деятельности осуществлялось мною с помощью следующих средств, среди которых можно выделить:
1. Группу художественных средств: художественную литературу, изобразительное искусство, музыку, кино и др.
2.Природу: Воздействие природы на нравственную сферу личности детей многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания чувств и поведения ребенка.
3.Собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность.
Особое место в этой группе средств отводится общению. Оно, как средство патриотического воспитания, лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали, воспитании чувств и отношений.
4. Средством патриотического воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок, атмосфера может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманностью или, напротив, жестокостью, безнравственностью. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то есть она активизирует весь механизм нравственно-патриотического воспитания и влияет на формирование определенных нравственных качеств.
5.Информационно-коммуникационные технологии (использовала в работе компьютер, Интернет-ресурсы, мультимедиа, аудиовизуальное оборудование).
Ожидаемый результат:
- Формирование у дошкольников основ патриотизма, гражданственности за счет внедрения в образовательный процесс кружковой работы.
- Расширение знаний детей об истории, культуре, природе своей Малой Родины и России.
- Обогащение предметно-развивающей среды.
- Вовлечение родителей в кружковую деятельность с целью воспитания у детей патриотических чувств, привития любви к родному городу.
Для определения сформированности представлений у дошкольников о названии города, в котором они живут, своего адреса, о городских объектах, о профессиях горожан, мною были предложены детям вопросы, в ходе анализа которых стало возможным определить степень представлений о родном городе.
В начале работы мною был выявлен круг проблем, таких как:
- незнание детьми названия города, улицы, где они живут;
- неумение вести себя на улицах родного города;
- неуважение к результатам труда людей;
- непонимание родителями важности знаний у детей о родном городе и чувства патриотизма;
- отсутствие гордости за свой родной город, осознания своей гражданской принадлежности.
Так как развитие представлений дошкольников о своей малой Родине, воспитание интереса к ней происходит под влиянием близкого окружения – не только педагогов, но и родителей, то с целью выявления заинтересованности родителей в воспитании гражданских чувств у детей по отношению к своему городу было проведено анкетирование родителей. Результаты анкетирования дали возможность выявить настроенность, степень заинтересованности в сотрудничестве с педагогом и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь. Таким образом, была обоснована необходимость организации и проведения системы мероприятий, способствующих проявлению интереса, воспитанию любви к родному городу, желанию беречь его красоту, проявлять заботу о нём.
Таким образом, анализ результатов диагностики патриотической воспитанности детей показывает:
- Значительно возрос уровень сформированных патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников.
- У детей появился интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края.
- Особенности представлений о родном городе, родном крае стали более существенными. Детский интерес отразился в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках.
- Выросло количество участников проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой тематики, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к малой Родине.
Зиновьева Наталья Владимировна, воспитатель.