Пояснительная записка
В отечественной и зарубежной педагогической теории и практике накоплен определённый опыт по обучению детей дошкольного возраста элементарным математическим представлениям. Но, несмотря на наличие обширной литературы по проблемам дошкольного воспитания и развития, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников математике в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка. Поэтому создание программы обучения детей 4- 5 лет элементарным математическим представлениям и формированию основ логического мышления в дошкольном объединении учреждения дополнительного образования детей является актуальным.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.Н. Поддьяков, А.П. Усова, Ф. Фребель). Доказано, что ребенок дошкольного возраста может не только познавать внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных задач.
Обучение математике в дошкольном возрасте является своевременным, носит общеразвивающий характер, оказывает влияние на развитие любознательности, познавательной активности, мыслительной деятельности, формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.
Занятия по программе "Клуб юных математиков" также способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели. Этому способствует интегративный подход, направленный не только на появление у детей математических представлений, но и на развитие ребенка в целом. Познавательная деятельность по математике организуется с учетом индивидуального темпа продвижения ребенка.
Цель программы:
Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания.
Задачи:
- дать необходимые современные знания дошкольнику в области математики и развивать соответствующие способности детей;
- развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память и мышление;
- развивать математические способности и склонности;
- развивать личностные качества и навыки самоконтроля и самооценки;
- формировать культуру учебно – познавательной деятельности (на основе овладения предпосылками учебных навыков, принятия и постановки учебно – познавательной задачи, развития операционных и регулятивных компонентов учебной деятельности).
Требования к обучающимся: дети 4-5 лет дошкольного возраста.
Срок реализации программы: 1 год
Планируемый результат обучения:
- уметь рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
- почувствовать радость познания, радость от получения новых знаний, прививать любовь к предмету математика и вкус к учению.
Учебный план:
Форма обучения: очная
Общая трудоёмкость программы составляет: 38 занятий
Календарный учебный график: 1 раз в неделю, во второй половине дня.
Средний дошкольный возраст – 1 занятие в неделю.
Содержание учебного курса:
| № | Название темы | Теория | Всего |
| 1. | «Волшебная страна - математика» | 3 | 3 |
| 2. | «Волшебные фигуры» | 3 | 3 |
| 3. | «Деление целого на части» | 2 | 2 |
| 4. | «Порядковый счёт» | 4 | 4 |
| 5. | «Ориентирование на плоскости» | 4 | 4 |
| 6. | «Ориентирование в пространстве» | 2 | 2 |
| 7. | «Ориентирование во времени» | 4 | 4 |
| 8. | «Измерительные приборы: линейка, весы, часы»» | 4 | 4 |
| 9. | «Королевство цифр» | 4 | 4 |
| 10. | «Логические задачки» | 6 | 6 |
| 11. | «Волшебные монетки» | 1 | 1 |
| 12. | «Волшебная страна - математика» | 1 | 1 |
Тематическое планирование
| № | Название разделов и тем | Количество часов | Дата | Виды учебной деятельности | Оснащение занятия | ||
| Теория | всего | По плану | По факту | ||||
| 1. | «Волшебная страна - математика» | 3 | 3 | Сентябрь. 1 нед. 2 нед. 3 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор геометрических фигур, счётные палочки, картинки с изображением цифр, калькулятор, счёты. | |
| 2. | «Волшебные фигуры» 2.1. «На что похоже?» 2.2. «Волшебные превращения геометрических фигур (сгибание, разрезание, вырезание)» 2.3. «Кошкин дом» | 3 | 3 | 4 нед. Октябрь. 1 нед. 2 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор геометрических фигур, бумага, ножницы, иллюстрации к сказке «Кошкин дом» | |
| 3. | «Деление целого на части» 3.1. « Волшебные пазлы» 3.2. «Осенний урожай» | 2 | 2 | 3 нед. 4 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор гео-метрических фигур, сюжетные картинки, пазлы, ножницы. | |
| 4. | «Порядковый счёт» 4.1. «Что такое «порядок»?» 4.2.«Интересные слова «между», «за», «после», «перед»» 4.3.«Какой? Сколько?» 4.4.«По порядку рассчитайся!» | 4 | 4 | 5 нед. Ноябрь. 1 нед. 2 нед. 3 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор цифр, мелкие игрушки, мячи. | |
| 5. | «Ориентирование на плоскости» 5.1.«Ориентирование на листе» 5.2. «Аппликация на листе» 5.3. «Лесенка» 5.4.«Рисование фигур по точкам» | 4 | 4 | 4 нед. Декабрь. 1 нед. 2 нед. 3 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор геометрических фигур, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, салфетки. | |
| 6. | «Ориентирование в пространстве» 6.1. «Левая и правая рука» 6.2. «Близко – далеко. Ох, ориентироваться как нелегко» | 2 | 2 | 4 нед. 5 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Игрушки, мячи. | |
| 7. | «Ориентирование во времени» 7.1. «Сутки. Часы. Минутки» 7.2.«Дни недели» 7.3.«12 месяцев» 7.4.«Время года. Сезоны» | 4 | 4 | Январь. 3 нед. 4 нед. 5 нед. Февраль. 1 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Календари различных видов. | |
| 8. | «Измерительные приборы: линейка, весы, часы»» 8.1«Знакомство с часами» 8.2.«Весы. Их использование» 8.3. «Какие бывают линейки» 8.4.«Рисуем по линейке» | 4 | 4 | 2 нед. 3 нед. 4 нед. Март. 1 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Часы, весы, линейки, карандаши, бумага. | |
| 9. | «Королевство цифр» 9.1. «Пишем цифры: 0,1,2,3» 9.2.«Пишем цифры: 4,5,6» 9.3. «Пишем цифры: 7,8,9» 9.4.«Расставь числа по порядку» | 4 | 4 | 2 нед. 3 нед. 4 нед. 5 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | Набор цифр, карандаши, бумага, раскраски. | |
| 10 | «Логические задачки» 10.1. «Задачи на смекалку» 10.2.«Задачи на действия (сложение и вычитание)» 10.3.«Задачи на составление целого из частей» (2 занятия) 10.4.«Задачи на разделение целого на части» (2 занятия) | 6 | 6 | Апрель. 1 нед. 2 нед. 3 нед. 4 нед. Май. 1 нед. 2 нед. | Беседа, рассматривание, дидактические игры. | ||
| 11 | «Волшебные мо-нетки» 11.1. «Деньги. Их значение» | 1 | 1 | 3 нед. | Беседа, рассматривание, сюжетно – ролевая игра. | Различные виды денег. | |
| 12 | «Волшебная страна - математика» 12.1. Итоговое занятие | 1 | 1 | 4 нед. | Набор геометрических фигур, счётные палочки, картинки с изображением цифр. | ||
Методические рекомендации для реализации программы
Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста.
Основное усилие должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.
Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.
Вместе с тем важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.
Основной формой проведения занятий по программе является игра. Игровое занятие кружка способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умению преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели.
Материально – техническая база:
1. Ерофеева Т.И. Математика до школы./ Т.И. Ерофеева. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 64с.
2.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество./ Д.Альтхауз, Э.Дум. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.
Дополнительная литература
1. Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей в стихах. / Е.В. Кузнецова. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с. (Электронный вариант в формате - А4, 406 с.). 2.Забалуев А.А. 106 физкультминуток./А.А. Забалуев. – Казань, 1999. – 46 стр.
3.Прокофьева А.Г. 100 развивающих игр для детей./А.Г.Прокофьева. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 176с.
1.Экранные музыкальные пособия, аудио записи, презентации.
2. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (для средней группы)
3.Печатные пособия: демонстрационный материал, дидактический раздаточный материал, карточки с изображением цифр, дидактические игры по математике.