Родители знают, что дети любят играть, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Одни считают, что игра служит для забавы, другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от детских шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.
Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
- Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, близким людям, самому ребенку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.
- Дети подражают родителям:
- манере общаться с окружающим;
- их поступкам;
- трудовым действиям и всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.
- С накоплением жизненного опыта – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребенок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им, но и образы героев сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.
- Без руководства со стороны взрослых даже дети старшего возраста не всегда умеют играть, в этом случае без помощи взрослого не обойтись.
Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.
- Авторитет отца и матери растет в глазах детей, а с ним растет любовь и преданность к близким ему людям. Хорошо, если ребенок умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры и совместно выполнить задуманное. Тогда можно говорить об умении ребенка играть, но и эти дети требуют внимания и серьезного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу спросить, уточнить, получить одобрение своих игровых действий. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения с взрослыми, старшими детьми, с ровесниками.
- В игровом хозяйстве ребенка должны быть разные игрушки:
- сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.);
- двигательные (различные каталки, мячи, скакалки, спортивные игрушки);
- строительные наборы;
- дидактические (лото, домино, пазлы, настольные игры).
- Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребенку только что купили игрушку, и он знает, как её играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро игрушка становится ему неинтересной. Вот здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре.
- Если у ребенка, особенно маленького, есть свой игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, где новая обстановка, где все интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.
Играя вместе с ребенком родителям важно следить за развитием сюжета. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнера вселяет ребенку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.
Ребенок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогим минут в обществе близких ему людей. Тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.