Аннотация: В статье представлен опыт работы ученического научного общества по английскому языку во внеурочное время. Автор показывает положительные стороны организации коллективной научно-исследовательской деятельности в работе школьного лингвистического научного общества, функционирующего в школе уже третий год.
Ключевые термины: научно-исследовательская деятельность, лингвистическое научное общество, иноязычная культура, коллективная деятельность, английский язык
O.E.Kondratenko
TEAM RESEARCH WORK IN ENGLISH
AS A PART OF EXTRACURRICULAR ACTIVITY
Summary: the article describes the experience of organization of student’s linguistic learned society as a part of the extracurricular activity. The author represents positive points of team research work and shows the results of such kind of learned society
Keywords: research work, linguistic learned society, foreign culture, team work, English language
Ускорение темпов развития общества, расширяются возможности политического и социального выбора, значительно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия. В свете этих изменений повышение интереса к иноязычной культуре, а, следовательно, к языку не является чем-то удивительным. В этой связи главным становиться вопрос об использовании педагогических средств, обеспечивающих повышение мотивации школьников к изучению английского языка за счёт вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность, выявление и реализацию скрытых способностей и возможностей детей.
Методологической основой Стандартов второго поколения является системно-деятельсностный подход. Сейчас уже недостаточно просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, умений и навыков, а сформировать у него умение и желание учиться на протяжении всей жизни, работать в коллективе, быть чатью команды, способность к самоизмениению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
При обучении английскому языку большую роль играет новизна и постоянный интерес к предмету. Следовательно, возникает потребность в организации работы вовлекающей учащихся в решение творческих и интеллектуальных задач. А любое творческое задание – это исследование, направленное на личностных и социальных качеств учащихся. В ходе урока не всегда можно актуализировать исследовательские способности ребенка, чаще всего из-за нехватки времени и наличия огромного количества информации. И здесь нам может помочь внеклассная деятельность.
Внеклассная работа по любому предмету, в частности по английскому языку, преследует две главные цели: во-первых, - учащиеся с пользой проводят свое свободное время, а, следовательно, сознательно осуществляют развитие и становление личности, а во-вторых, практические результаты своего труда стимулируют интерес и поддерживают высокую мотивацию в изучении английского языка, в-третьих, именно во внеклассной работе может быть реализована педагогика успеха, ведь, по словам К.Д. Ушинского «только успех поддерживает интерес ученика к учению».
В нашей школе организация внеурочной научно-исследовательской деятельности по английскому языку реализуется через лингвистическое научное общество, и создание условий для коллективной работы.
Учитывая то, что английский язык отличается своей метапредметностью, а так же тем, что не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире, организация научного общества и выполнение коллективной научно-исследовательскойдеятельностью позволяет нам решать задачи развивающего образования:
увеличивает значимость знаний и мотивацию к изучению языка
совершенствует навыки учебной работы;
развивает личность ученика;
формирует системность и глубину знаний;
обогащает социальный опыт.
Лингвистическое научное общество создает максимальные условия для развития творческих способностей, удовлетворяет интересы детей. Этот новый мир, пусть даже и временный, который позволяет расширить социальный опыт, опыт творческого общения, представляет собой способ организации научно-исследовательской деятельности яркой, наполненной трудом.
Развитие исследовательских умений и творческих способностей учащихся подразумевает что, поставленная перед ними задача не ограничивается условностями и обычными правилами. Учащиеся самостоятельно овладевают способностью выражать свои слова и мысли, выбирать то или иное решение проблемы. Для реализации данного условия следует учитывать:
- Выдвигая проблему или идею перед группой, необходимо взаимодействовать с как с каждым по – отдельности, так и с группой в целом;
- Не препятствовать решению поставленной задачи, выражая собственные идеи; важно услышать мысли учащихся, если они даже не совесем верны;
- Не давать советы по выполнению поставленной проблемы, лучше, показать один из возможных способов ее решения;
- Выполнение творческих и поисковых задач подразумевает деление на группы, а это всегда объединения разных учеников.
Коллективная научно-исследовательская деятельность по английскому языку в рамках работы школьного лингвистического научного общество приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов. Работая над научными проектами, становится возможным погружение в естественную языковую среду, способствующую не только освоению английского языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования. Главным преимуществом становится то, что направление и темп образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов, потребностей и способностей.
Программа ученического лингвистического научного общества составлена для учащихся 5 – 9 классов. Предлагаемые темы исследований имеют лингвистическую и страноведческую направленность, и многие учащиеся увлекаются исследовательской деятельностью под впечатлением от прочитанного и в целях удовлетворения своего познавательного интереса. В этой ситуации в рамках ЛНО мы стараемся поддержать и развить их интерес.
Работа лингвистического научного общества учитывает возрастные и психологические особенности ребенка, его способностей и возможностей, личностных качеств, индивидуальных склонностей и задатков. Приобщая учащихся к научной работе, мы даем им начальные навыки работы с научной литературой, готовим стартовую площадку для успешного обучения в ВУЗе, снимаем психологические трудности, возникающие при публичных выступлениях, учим отстаивать свою точку зрения.
Также лингвистическое мышление, сопоставление русского и английского языков помогает показать специфические особенности языка. А сравнивая исторические, культурно-социальные аспекты разных стран, учащиеся стараются лучше понимать менталитет населения, вырабатывать новое положительное отношение к ним, что в итоге способствует формированию толерантной личности.
Занятия в лингвистическом научном обществе позволяет учащимся овладеть практическим знаниями, умениями и способами деятельности:
увидеть актуальность выбранной темы, правильно поставить цель и задачи исследования, выбрать необходимые источники информации;
овладеть методами работы с научной литературой, а также ведение записей и обработки данных;
оформлять работы согласно ГОСТа;
подбирать необходимые методы исследования;
составлять план работы над темой;
уметь публично защитить свою работу;
осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты.
При организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащиеся делятся на группы, и каждая группа, в зависимости от темы получает задание. Основным условием для групп является практическая реализация решаемой проблемы. Это могут быть буклеты, справочники, словари, наглядные пособия и т.д. В данном случае, я настойчиво рекомендую учащимся проверять и примениять на практике тот теоретический материал, который они нашли в ходе коллективной рабты. Ведь практическая реализация полученных знаний с жизнью является основой для творческой самореализации.
Коллективная научно исследовательская деятельность позволяет объединять старших и младших, педагогов и учащихся. Многостороннее постоянное взаимодействие в своем коллективе, помогает снятию психологических барьеров в общении, высказывании и отстаивании своего мнения, поиск лучших путей решения задач, более четкой организации своей жизни, разнообразных дел.
Занятие научно-исследовательской деятельностью в лингвистическом научном обществе позволяет:
- Глубже узнать изучаемый язык
- Повысить мотивацию учащихся
- Увидеть практическое применение ИЯ в современном мире
Занятия в лингвистическом научном обществе помогают учащимся активно принимать участие в научно-практической конференции «Эврика» и «Шаг в будущее», где становятся победителями и призерами.
Таким образом, коллективная научно исследовательская деятельность позволяет учащимся преодолеть свой страх, затруднения, растерянность и неорганизованность. Стремясь реализоватьсвой творческий потенциал, ребенок стремиться к приобретению знаний, которые сможет применить в своей жизненной практике, тем самым повышается сознательность в обучении и интерес к нему.
ЛИТЕРАТУРА:
Купцев А.В. Деятельностная альтернатива в образовании// Педагогика, - №10 – 2005
Ларионова И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотруднечества в сиситеме «учитель-ученик»: Автореф.дис.канд.пед.наук. – Екатеринбург, 1996
Решетникова О. Трудности обучения в школе: комплексный подход//Электронный ресурс.URL.:http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600304
Заир-Бек С., Муштавинская И. Развитие критического мышления на уроке. Пособие для учителя. – М., 2004
Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/ А.А. Гин. – 6-е изд. – М.: Вита-Прес, 2005
Кургановс.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М.: Просвещение, 1989
Регирер Е. Развитие способностей исследователя. – М.: Наука, 1989