Конспект урока - Е.С.Велистов «Приключение Электроника». Особенности Фантастического жанра. Герои произведения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

- Ребята, рассмотрите выставку иллюстраций на тему «Страна Фантазия».

- В чем отличие рисунков к сказке от рисунков к фантастическому рассказу?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Рассматривают выставку иллюстраций, рассказывают, что на них изображено.

Объясняют отличие.

- О фантастике.(принимаются все предположения детей связанные с фантастикой(фантастические страны, фантастические люди и т.д.)

Работа с текстом до чтения

(7 мин)

1. Антиципация (прогнозирование содержания)

- А помогут нам в этом герои произведения Е.С.Велистов «Приключение Электроника». - Откройте учебники на стр. 114.

- Произведение какого жанра мы будем читать?

Возможно дети ответят рассказ. Поэтому нужно будет вернуться к этому вопросу в конце урока, чтобы дети сами вывели, что это фантастический рассказ.

- Докажите, что это рассказ.

- Рассмотрите иллюстрацию. Кто является героем данного рассказа?

- Как вы думаете, о чем они говорят?

- Прочитайте название рассказа.

- Какой вопрос вы хотите задать автору?

- Как вы сами думаете?

Принимаем все предположения.

2. Постановка цели

- На какие вопросы мы хотим найти ответы в тексте?

Вопросы напечатаны на листах формата А 4.

- Мы будем читать (фантастический) рассказ.

- Нет рифмы, текст небольшой по объёму, герои – не сказочные персонажи, а люди, судя по иллюстрации.

- Мальчик, мужчина (наверное это его папа).

- О компьютере, о жизни, о здоровье …

- «Приключение Электроника».

- Почему автор назвал рассказ «Приключение Электроника»?.

Высказывают свои предположения.

- Почему автор назвал рассказ «Приключение Электроника».

- В о чем говорят герои иллюстрации?

Определять жанр произведения.

Предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.

Объяснять выбор автором заглавия.

Проводить доказательство (Познавательные УУД).

Прогнозировать (Регулятивные УУД).

Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Формулировать познавательную цель (Познавательные УУД).

Работа с текстом во время чтения (15 мин)

1. Чтение текста с использованием приёмов: «диалог с автором» и комментированное чтение.

Организует работу с текстом.

2. Обобщающая беседа

- Вспомним, на какие вопросы искали ответ.

Обращает внимание на вопросы на доске.

- В о чем говорят герои иллюстрации?

- Попробуем разобраться, почему же автор назвал свой рассказ «Приключение Электроника».

- Найдите подтверждение в тексте.

Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».

- О том, что Электроник должен путешествовать в чемодане. На иллюстрации профессор и мальчик, а не папа с сыном, как мы сделали предположение вначале.

- Профессор Громов хотел сделать сюрприз коллегам, поэтому Электроника привезли в чемодане. .

- Потому что его ждут много интересных и не очень событий в мире людей.

Один ученик зачитывает отрывок вслух (2 часть, с.148 начиная с 5 абзаца).

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию.

Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Прогнозировать (Регулятивные УУД).

Оценивать поступки героев (Личностные УУД).

Извлекать необходимую информацию Познавательные УУД).

Работа с текстом после чтения (10 мин)

1. Концептуальная беседа

- Как вы думаете, о чём просит нас задуматься автор?

- Годы жизни Е.С.Велистова (1934-1989) (запись на доске). Ребята поразмышляйте о технике того времени: были ли тогда мобильные телефоны что представлял собой компьютер, какие были телевизоры.

2. Составление характеристики героев

- Предлагаю вам поработать в паре и составить характеристику героев, используя план:

1. Имя героя.

2. Какие поступки совершает герой?

3. Как автор относится к герою?

4. Как ты относишься к герою?

Организует проверку.

3. Творческое задание.

- Дома предлагаю вам составьте сочинение на тему «Чем отличается Электроник от обыкновенного мальчика?»

- Работу оформите в творческой тетради. Не забывайте о словах с изученными орфограммами и о правилах оформления предложений на письме,. Объём текста не меньше 7-ти предложений.

4. Произведение какого жанра мы прочитали?

Теперь дети точно ответят фантастический рассказ.

Объясните?

Высказывают своё мнение.

Предполагают, что в 80-е годы не было мобильных телефонов, жидкокристаллических телевизоров, современных компьютеров, скайпа и других привычных для нас вещей.

Выполняют работу на листочках. Работают в паре 3 мин.

По одному представителю от каждой пары зачитывает (или дополняет) характеристику героев. Класс оценивать ответы детей.

- Мы прочитали фантастический рассказ.

Так как наука уходит далеко вперед, рассказывается о таких предметах и объектах, которые, кажется, могут существовать только в мире будущего.

Формулировать главную мысль.

прогнозировать ответы

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Создавать письменный текст (рассуждение).

.

Прогнозировать (Регулятивные УУД).

Извлекать необходимую информацию Познавательные УУД).

Оценивать поступки героев (Личностные УУД).

С полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

Рефлексия (10 мин)

- Какое произведение сегодня читали?

- Кто автор этого произведения?

- На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ?

Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

- «Приключение Электроника».

- Е.С.Велистов

- Сейчас многое считавшееся фантастическим есть в реальной жизни.

- Почему автор назвал рассказ «Приключение Электроника».

- Почему автор назвал фантастический рассказ «Приключение Электроника».

На листочках самостоятельно выполняют работу 2-3 мин. Желающие 2-3 человека озвучивают записи.

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).