Технологическая карта темы:
«Объём прямоугольного параллелепипеда»
5 класс ФГОС
Предмет: математика Класс: 5
Учитель: Шляпина Любовь Алексеевна
Базовый учебник: Н. Я. Виленкин. «Математика»,5 класс
Тема урока: Объём прямоугольного параллелепипеда (3-1 урок в теме)
Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.
Цели урока:
| Личностного развития | формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; развитие логического мышления, наблюдательности, интуиции, самосто ятельности; формирование умения обобщать, конкретизировать. |
| Метапредметного развития | формирование умений отличать прямоугольные параллелепипеды в зависи мости от ребер (познавательные УУД); формирование умения владеть монологической и диалогической речью(коммуникативные УУД); формирование умений работать в группах (коммуникативные УУД); создание условий для формирования умения планировать свою деятельность (регулятивные УУД); формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД). |
| Предметного развития | создание условий для освоения знаний по теме: «Объём прямоугольного параллелепипеда»; формирование умения применять формулы для решения задач; создание условий для совершенствования вычислительных навыков. |
Формы и методы обучения: самостоятельная работа в группах, фронтальная работа, выполнение тренировочных упражнении.
Необходимое оборудование: мультимедиа проектор, документ камера, презентация, чертёжные принадлежности, модели прямоугольных параллелепипедов, рабочая тетрадь ,раздаточный материал.
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| 1 | Организационный этап | Учитель проверяет готовность класса к уроку. | Слушают обращение учителя, настраиваются на продуктивную работу. | Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: организация учебного сотрудничества с учителей и сверстниками. Личностные: выделение нравственного аспекта поведения. |
| 2 | Настрой на урок | О, сколько нам открытий чудных Готовит прсвященья дух И гений, сын ошибок трудных, И разум, парадоксов друг…» А.С.Пушкин. На данном уроке мы будем совершать открытия, учиться сравнивать, делать выводы. | Слушают обращение учителя, настраиваются на продуктивную работу. | |
| 3 | Повторение изученного материала | Поставь цифру «1» если утверждение верное и 0 , если утверждение неверное. В ответе запишите число, которое у вас получилось. 1. Любой куб является прямоугольным параллелепипедом. 2. Любой прямоугольный параллелепипед является кубом. 3. У куба все грани являются квадратами. 4. У параллелепипеда 8 ребер. 5. У куба все ребра равны. 6. У параллелепипеда все грани являются прямоугольниками. Ответ: 101011 | Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку, самопроверку. Выставляют оценки в листе оценки знаний. Критерии оценивания: За6 правильных ответов-5. За5 правильных ответов-4. За4 правильных ответов-3. В остальных случаях-0. | Регулятивные:выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью участие в диалоге Личностные: смыслообразование Познавательные:поиск и выделение необходимой информации |
| 4 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Ребята! Наша классная комната является основным местом проведения обучающихся в школе, где вы и другие классы проводят большую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию таких помещений предъявляются особо высокие требования. Несоблюдение гигиенических требований к воздушному режиму ухудшает восприятие и усвоение учебного материала. Основные нормы отражены в Санитарных правилах. Комфортные, т. е. физически хорошо воспринимаемые условия для обучающихся в классах следующие: 18-20 градусов C°, атмосферное давление в среднем 760 мм ртутного столба, содержание 21% кислорода, 0,04% углекислого газа. В классной комнате во время урока возрастает концентрация углекислоты и падает содержание кислорода. Минимальнаый объём воздуха, приходящийся на одного школьника- достигает 4 куб. м. Как вы думаете, отвечает ли наш кабинет санитарным нормам? Чтобы ответить нам на этот вопрос, что нужно знать? | Обсуждают в группах и приходят к выводу, что нужно знать объем классной комнаты, а для этого надо знать формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба. | Регулятивные:выдвижение гипотез Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные: смыслообразование Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, |
| 5 | Постановка цели | Учитель фиксирует цели. | Ученики формулируют цели. Узнать формулы. Научиться их применять. Научиться решать практические задачи. Работать в сотрудничестве с одноклассниками в группе | Регулятивные:выдвижение гипотез Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Личностные: смыслообразование Познавательные: поиск и выделение необходимой информации . |
| 6 | Изучение нового материала | Учитель для проверки показывает слайд с формулами. | Ученики работают с текстом стр.126. Обсуждают в группах и записывают в тетрадях. | Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения учебных задач. Участие в коллективном обсуждении проблем (при необходимости). Личностные: оценивание усваиваемого содержания. Познавательные:выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез. |
| 7 | Рефлексия (подведение итогов). | Учитель предлагает на шкале знаний оценить себя и высказаться о продвижении вперед. | Ученики оценивают себя. И высказывают свои впечатления о продвижении вперед. | Регулятивные:оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью участие в диалоге Личностные: нравственная ориентация |
| 8 | Закрепление полученных знаний. | Учитель оказывает помощь группам, если они нуждаются в этом. | Ученики в группах делают необходимые измерения, вычисляют объем и заносят результаты в таблицу. Делают выводы. Затем группы меняются местами. | Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения учебных задач. Участие в коллективном обсуждении проблем (при необходимости). Личностные: оценивание усваиваемого содержания. Познавательные:выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез. |
| 9 | Проверка полученных результатов. | Учитель с помощью документ камеры проверяет заполненные карты ответов. | Ученики комментируют полученные результаты и выводы. | Регулятивные:оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью участие в диалоге Личностные: нравственная ориентация |
| 10 | Рефлексия(подведение итогов). | Учитель обобщает, делает вывод. Критерии оценивания. Правильно нашли объем и сделали вывод-5. Правильно нашли объем-4. Допустили вычислительную ошибку-3. В остальных случаях-3 | Ученики отмечают свои продвижения, достижение цели, трудности | Регулятивные:оценка ных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью участие в диалоге Личностные: нравственная ориентация |
| 11 | Домашнее задание. | Учитель задает домашнее задание и комментирует его. | Ученики записывают домашнее задание. Задача про классную комнату. П.21, N840-842. Задают уточняющие вопросы. | |
| 12 | Рефлексия (подведение итогов). | Учитель предлагает в виде солнышка показать свои открытиями, дополняет открытиями на перспективу. | Ученики формируют солнышко из лучиков. | Делаем замечательный вывод: ученье свет!!! |
| 13 |