Актуальность исследования. Социально-личностная ориентация образования требует, чтобы человек включался в социальные процессы как развивающаяся, социально устойчивая и одновременно мобильная, свободная и в то же время ответственная творческая личность. Исследования Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, СЛ. Рубинштейна, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского др. убедительно доказывают, что повышение познавательной деятельности школьников на уроках физической культуры способствует выработке способов физического самосовершенствования, поддержанию оптимального состояния здоровья, воспитанию творческой социально-активной личности. Но при существующих подходах к содержанию физического воспитания фактически выпадают такие важные компоненты, как формирование ценностной ориентации на физическое и духовное совершенствование личности, её потребности и действенных мотивов, по отношению к занятиям физическими упражнениями.
Теоретический анализ существующих подходов к определению понятия познавательная деятельность позволил выделить 9 составляющих ее компонентов (критическое отношение к себе, самооценка, внимательность, организованность, эрудированность, любознательность, инициативность, эмоциональный интерес, творческое мышление), которые являются условием активизации познавательной деятельности и эффективности процесса обучения.
Суть идеи исследования — показать возможность организации познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры с помощью продуктивных методов обучения (проблемного, развивающего и опережающего).
Выявленное противоречие между потребностями социальной образовательной практики в изменении процесса физического воспитания в направлении организации познавательной деятельности и отсутствием теоретических и практических разработок, направленных на организацию познавательной деятельности младших школьников, а также слабая изученность особенностей процесса познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры обусловили выбор темы исследования.
Проблема исследования. Исследования по проблеме организации познавательной деятельности до сих пор включают, как изучение ее компонентов, так и поиск средств и частично методов ее формирования. Однако в теории и практике физического воспитания данное направление не представлено целостно; наличие жесткой регламентации в обучении двигательным действиям и в развитии физических качеств ограничивало развитие методик, связанных с познавательной деятельностью. Долгие годы господствовал принцип "делай, как я".
Объект исследования: процесс физического воспитания на уроках физической культуры
Предмет исследования: условия, методы, приемы, способы активизации познавательной деятельности в процессе физического воспитания младших школьников.
Цель исследования – разработка методов и способов активизации познавательной деятельности на уроках физической культуры младших школьников и проверка их эффективности.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в теории, раскрыть основные подходы к активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры .
2. Обосновать совокупность методов и приемов, используемых в физкультурном образовании и способствующих активизации познавательной деятельности младших школьников.
3. Выявить организационно-методические условия, направленные на активизацию познавательной деятельности, и подобрать тесты для определения уровня познавательной активности учащихся младших классов на уроках физической культуры.
4. Выявить эффективность методических приемов активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры.
Гипотеза мы предполагаем, что активизация познавательной деятельности на уроках физической культуры в школе может осуществляться за счёт создания:
- условий для повышения интереса к урокам физической культуры
-создание проблемной ситуации в процессе обучения двигательным действиям
- организации творческого подхода к процессу физического воспитания
Теоретическая значимость:
Теория и методика физической культуры дополнена информацией об условиях эффективного использования методических приемов развивающего обучения, способствующих активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках физической культуры.
Практическая значимость работы: материалы данного исследования вполне могут быть использованы в работе учителя физической культуры в процессе работы с детьми младшего школьного возраста.
Методы исследования:
- теоретический анализ
- метод контрольных испытаний
- педагогическое наблюдение
- педагогический эксперимент
- матиматико-статистическая обработка данных
База исследования:
Исследование проводилось на базе МОУ СОШ№5, в котором приняли участие учащиеся 1-х классов. Методом случайной выборки были определены контрольная и экспериментальная группа.