Вопрос 1 из 10

К третьему уровню (средний, означает неполную готовность, но легкоустранимую в результате практики) теоретической готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Владеет способами проектирования

Знает на высоком уровне инновационные программы и методы обучения

Владеет комплексом понятий педагогической инноватики

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 2 из 10

Позволяет рассматривать становление инновационной компетентности педагога как целостный процесс, обеспечивающий единство взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов готовности его к инновационной деятельности:

Системный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Системо-мыследеятельностный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Компетентностный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 3 из 10

К четвертому уровню (высокий уровень отражает полную готовность педагога к инновационной деятельности) теоретической готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Владеет комплексом понятий педагогической инноватики

Знает на высоком уровне инновационные приѐмы и методы обучения

Знает на высоком уровне инновационные технологии обучения и понимает условия их эффективного применения

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 4 из 10

К четвертому уровню (высокий уровень отражает полную готовность педагога к инновационной деятельности) личностной готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Творчество проявляется в деятельности педагога

Участвует в образовательных мероприятиях, работе общественно-профессиональных сообществ

Проявляет ситуативный интерес к творчеству

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 5 из 10

К четвертому уровню (высокий уровень отражает полную готовность педагога к инновационной деятельности) практической готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Умеет работать в команде, выполняя разные функции (роли), в том числе игротехнические (организация качественной коммуникации, формирование общих представлений у членов команды, формирование коллективного субъекта)

Умеет организовать качественную коммуникацию в группе

Владеет общими умениями коммуникации

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 6 из 10

Ко второму уровню (ниже среднего, показывает неполную готовность, устранимую в результате трудоемкой работы по организации образования педагога) личностной готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Мотив участия в инновационной деятельности – способ достижения признания и уважения со стороны руководства и коллег

Мотив участия в инновационной деятельности – выполнение своего профессионального долга

Мотив участия в инновационной деятельности – способ реализации своего творческого потенциала и саморазвития

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 7 из 10

К первому уровню (низкий уровень) личностной готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Профессионально значимой ценностью выступает стабильность, упорядоченность.

Профессионально значимой ценностью выступает необходимость в обновлении.

Инновация принята как личностно значимая ценность и рассматривается в качестве механизма развития системы образования.

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 8 из 10

К первому уровню (низкий уровень) практической готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Умеет разрабатывать и реализовывать инновационные программы обучения

Реализует одну из инновационных технологий обучения

При организации занятий применяет инновационные приѐмы и средства обучения

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 9 из 10

Обеспечивает единство мышления и деятельности, отражает путь становления инновационной компетентности педагога с ориентацией на разрешение индивидуальных образовательных дефицитов:

Системо-мыследеятельностный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Системный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Компетентностный подход методологической основы становления инновационной компетентности педагога

Необходимо заполнить «Ответ».

Вопрос 10 из 10

Ко второму уровню (ниже среднего, показывает неполную готовность, устранимую в результате трудоемкой работы по организации образования педагога) теоретической готовности педагога к инновационной деятельности относится:

Владеет способами проектирования

Знает на высоком уровне инновационные программы и методы обучения

Владеет комплексом понятий педагогической инноватики

Необходимо заполнить «Ответ».