Обмен педагогическим опытом

: уол о5о кыра эрдэ5иттэн а5атын холобуругар тереебут-уескээбит дойдутун, таптыы улаатарын ситиьии. 1) Уолу куустээх, хорсун, туохтан да толлубат буоларыгар патриотическайдык иитии. 2) Уол о5ону этин-хаанын сайыннарыы. 3) О5о иитиитигэр а5а оруолун урдэтии. 1) Уолу куустээх, хорсун, туохтан да толлубат буоларыгар патриотическайдык иитии. 2) Уол о5ону этин-хаанын сайыннарыы. 3) О5о иитиитигэр а5а оруолун урдэтии.

Цель занятия: закрепление навыков выразительной речи посредством игровой деятельности с элементами театрализации. Задачи: (воспитательные, развивающие, образовательные) 1. Воспитывать интерес к устному народному творчеству: сказкам, загадкам; 2. Способствовать развитию фантазии у детей, умению выразительно, эмоционально говорить, используя образ сказочного персонажа; 3. Продолжать учить согласовывать движения и речь, развивать речь учащихся через активизацию мелкой моторики; 4. Познакомить с народными традициями

: Формирование интереса к естественным наукам, самореализации и развитию творческих способностей обучающихся через проектно-исследовательскую деятельность. Образовательные:  расширить и углубить знания, умения и навыки обучающихся по биологии и экологии через проектно-исследовательскую деятельность, изучая природу родного края, среды обитания, пути их рационального использования и охраны;  сформировать у обучающихся научное продуктивное мышление, которое улучшит понимание школьных предметов и поможет в будущей жизни;  сформировать навыки исследовательской и научной работы через практику;  научить пользоваться научно-популярной и справочной литературой, в том числе интернет-источниками;  обогатить, конкретизировать и систематизировать экологические представления обучающихся;  повысить уровень образованности в области экологии, биологии, зоологии среди обучающихся, формирование экологической культуры населения;  активизировать познавательную и творческую деятельности при обучении основам экологии;  формировать знания о животных и растениях ЯНАО;  формировать умения публичных выступлений, при защите проектов, исследовательских работ.  обучать обрабатывать результаты исследования, с использованием ИКТ;  достижение планируемых результатов освоения программы через организацию деятельности с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ).  формировать коммуникативные навыки у обучающихся;  достижение планируемых результатов освоения программы через организацию деятельности с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Развивающие:  развивать наблюдательность, память, внимание, способности обучающихся к самостоятельному решению возникающих проблем;  развивать познавательную активность;  развивать умение ориентироваться в информационном пространстве;  развивать интерес к экологической ответственности;  развивать эстетические, нравственные суждений по экологическим вопросам;  развивать логическое мышление, умение правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать;  развивать креативное и продуктивное мышление Воспитательные:  воспитать экологические ценностные;  воспитать ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;  воспитать чувство гуманизма, коллективизма, взаимопомощи, отзывчивости.

Пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства. Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну. - воспитывать интерес школьников к родной стране, желание больше узнать о ее природе, о том, как описывается природа в поэзии, изобразительном искусстве, музыке и видеофильмах; – воспитывать патриотические чувства – осознание своей гражданской идентичности, любви к многообразию и красоте природы Родины; – развивать творческие способности – выполнять задания на развитие воображения, фантазии, выразительно читать поэзию.

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества. - формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; - овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; - развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; - формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

формирование представлений о профессии водитель. - Знакомить учащихся с профессией водитель. Закреплять названия транспортных средств. Активизировать в речи слова: кабина, водитель. - Развивать дифференциацию цвета (красный, желтый, зеленый), зрительное восприятие. развивать мышление, внимание, память; - Воспитывать умение правильного поведения в автобусе, уважение к труду водителя.

Выявить значение совместной работы с книгой на детей попавших в трудную жизненную ситуацию. 1. Определить формы и методы работы над книгой с детьми, нуждающихся в социальной поддержке. 2. Наблюдение за детьми во время работы с книгой. Определить степень влияния художественной литературы на общее поведение ребёнка.

Основная цель работы наставника – это обеспечение быстрого и эффективного включения молодого специалиста в образовательный процесс, его активного участия в деятельности и развитии учреждения. - Помощь в оказании опытному педагогу увидеть и наметить новые перспективы в сфере своей педагогической деятельности; - Стремление к самосовершенствованию.

Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы. - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу; - формирование бережного отношения к природе и всему живому; - воспитание уважения к труду; - развитие интереса к русским традициям и промыслам; - формирование элементарных знаний о правах человека; - расширение представлений о городах России; - знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); - развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; - формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

создание условий для формирования читательской грамотности обучающихся 5-11 классов, способных успешно решать образовательные задачи и стать мотивированными членами общества. научить осознанному чтению, выделяя главную мысль текста и его частей;  развивать потребность в самостоятельном инициативном чтении;  формировать способности извлекать из текстов интересную и полезную информацию, интегрировать и интерпретировать её;  развивать умения высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;  выработать умение работать с разными источниками информации (на бумажных и электронных носителях)

Создать условия для развития высших психических функций у детей с особыми возможностями здоровья. - Развивать высшие психические функции опираясь на нейропсихологический подход. - Развивать познавательный интерес, через игры и упражнения с элементами нейропсихологического подхода. - Развивать мелкую моторику используя игры с мячом.

Основной целью концепции развития дизайна в Российской Федерации является развитие дизайна как проектной художественно-технологической деятельности по формированию гармоничной предметно-пространственной среды. Дизайн чаще всего имеет дело с формой, объёмами, поэтому в процессе обучения особое внимание должно быть уделено проблеме формообразования. «Форма» – одно из основных средств, используемых при создании дизайн-объекта. Проблема формирования пространственного мышления в дизайн-образовании в статье рассмотрена на примере учебной дисциплины «Формальная композиция», которая занимает особое место в подготовке специалистов в сфере создания предметно-пространственной среды. При разработке методики преподавания курса «формальная композиция» у студентов специальности «дизайн» следует учитывать специфику творческой работы студентов, заключающуюся в перевоплощении реальных форм и предметов объективной действительности в условные плоскостные изображения, сопровождающиеся порой активной трансформацией и деформацией объекта, с его гиперболизацией или полным отказом от отдельных свойств натуры. При обучении будущего дизайнера необходимо развитие профессиональных компетенций, освоение методов профессиональной деятельности и мышления. В данной статье обозначены проблемы процесса формирования пространственного мышления у студентов 1-2 курсов направления подготовки «Дизайн», выявлены причины появления данной ситуации в современном образовании, обобщен педагогический опыт оперирования пространственными образами, намечены пути выхода из создавшейся ситуации на практике.

Научить детей работать в команде, развивать интеллектуальные способности, закрепление прочитанного произведения, развивать смекалку. Популяризация детской книги, научить детей на поступках героев сказок различать добро и зло, воспитывать в детях чувство взаимовыручки.

Для чего нужна рефлексия в обучении? Научить учащихся формулировать получаемые результаты в обучении, переопределять цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.

1.автоматизировать звуки Л, ЛЬ в словах, чистоговорках, предложениях; 2.формировать лексико-грамматический строй речи; 3.активизировать и обогащать словарный запас. Коррекционно-развивающие: 1.развивать мелкую и артикуляционную моторику; 2.развивать воображение, мышление. Воспитательные: 1.воспитывать дружелюбное отношение между собой 2.формировать навыки сотрудничества

формирование у родителей понимания своей роли в развитии, воспитании ребенка с нарушенным зрением научить родителей требованиям организации жизни ребенка дома

скоординировать деятельность педагогов на саморазвитие и самосовершенствование профессиональных компетенций. • мотивировать педагогов на профессиональное саморазвитие и самосовершенствование через сознательную самостоятельную познавательную деятельность; • провести самодиагностику готовности к самообразованию познакомить педагогов с технологией организации самообразования; • содействовать самоопределению педагогами личностной траектории развития и самосовершенствования; • Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций. • Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста в процессе совместной деятельности взрослых и детей. -обучить детей простейшим навыкам самообслуживания, учить проявлять самостоятельность; -развивать представление о правилах личной гигиены, систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур; -воспитывать желание у детей выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

повышение речевой активности детей, повышение уровня выразительности чтения стихов. развивать навыки эмоционального отклика на стихи; продолжать учить рассказывать стихи эмоционально, громко, с выражением; вызывать у детей радостный, эмоциональный настрой. воспитывать умение рассказывать и слушать стихи, которые читают другие дети;

Основной целью обучения истории является развитие личности школьника, способной к жизни в поликультурном, динамично развивающемся мире. В связи с этим актуальной стала проблема совершенствования содержания методов и организационных форм обучения. К числу основных задач, которые необходимо решить в процессе обучения, относятся: стимулирование познавательной деятельности учащихся; организация познавательной деятельности; развитие памяти, внимания, творческих способностей ребенка; оттачивание полученных знаний.