Инновации в действии
Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64909
г. Москва

Поддержка

info@pedagogcentr.ru

Всего добавлено работ:

50994

Nomination bg
Конкурсы

Всероссийские и международные конкурсы для детей (ДОУ и школа), воспитателей и учителей школ

Добавить работу

Публикации

Публикуйте свои материалы, читайте наработки коллег, обменивайтесь опытом

Разместить публикацию

Викторины

Викторины для дошкольников и младших школьников

Принять участие

Олимпиады для детей

Блиц олимпиады для дошкольников и школьников. Диплом за 2 минуты.

Принять участие

Олимпиады для педагогов

Олимпиады по ФГОС для воспитателей ДОУ и педагогов школ

Принять участие

Выбрать раздел

Как разместить публикацию Как получить свидетельство Способы оплаты

Все публикации

25.03.19

"Шоколад польза или вред?"

Цель работы: Выяснить, полезен или вреден шоколад для здоровья детей. Задачи: 1. Познакомиться с историей происхождения шоколада; 2. Дать характеристику основных ингредиентов шоколада; 3. Проанализировать состав шоколада; 4. Провести анкетирование среди учащихся; 5. Выяснить, какое влияние на здоровье детей может оказать шоколад

Автор:
УЖЕГОВА МАРГАРИТА АНДРЕЕВНА УЧЕНИЦА 8А КЛАССА, МОУ СШ №2 П. СЕЛИЖАРОВО, П. СЕЛИЖАРОВО

Читать
25.03.19

Стретчинг для детей

Информирование родителей о значении и пользе стретчинга в раннем возрасте Привлечь к занятиям стретчингом детей дошкольного возраста

Автор:
Лопакова Наталия Фёдоровна инструктор по физической культуре, МБДОУ "Ласточка", ЯНАО город Ноябрьск

Читать
25.03.19

Сказочная безопасность или уроки безопасности в детских сказках.

Цели: Научить детей правилам безопасного поведения через данный литературный жанр. Развивать фантазию, мышление, сообразительность. образовательные: закреплять знания опасных ситуаций обучать основам личной безопасности учить отвечать полным предложением развивающие: развивать речь, память, мышление, внимание умение слушать формировать понятие можно – нельзя в различных ситуациях воспитательные: воспитывать культуру поведения воспитывать бережное отношение к природе воспитывать ответственность за себя и других

Автор:
Исмагзамова Марина Аркадьевна воспитатель, МБДОУ детский сад "Родничок" комбинированного вида СП № 206, г. Нижний Тагил, Свердловская область

Читать
24.03.19

Бинарный урок физики и химии "Электрический ток в жидкостях. Электролиты"

формирование первоначальных систематизированных представлений о электролитах, электролитической диссоциации , причины диссоциации водных растворов солей, щелочей, кислот; овладение навыками безопасного обращения с веществами (кислотами), используемыми в лабораторных работах; формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и физическими процессами, происходящими в микромире; формирование первоначальных представлений о химической сущности физических явлений ; усвоение основных идей атомно-молекулярного учения о строении вещества.

Автор:
Тетерина Наталья Васильевна, Бутакова Ирина Константиновна учитель физики и биологии,учитель химии, МОУ "Красногорская средняя общеобразовательная школа №1", п. Красногорский Марий Эл

Читать
24.03.19

Итоговое интегрированное занятие во 2 младшей группе «Солнечный лучик»

Закрепить знания и умения детей полученные в течение года. Образовательные: 1. Выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку; 2. Закрепить знания детей о домашних и диких животных; 3. Закрепить знание детей об овощах и фруктах; 4. Вспомнить и закрепить понятия: «Больше - меньше», «Выше - ниже», «Одно - много». 5.Закрепить знания детей о частях суток. 7. Активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя; 8. Закрепить знание геометрических фигур. 9. Закрепить технику рисования прямых линий с помощью гуаши и кисточек. Развивающие: 1.Развивать внимание, самостоятельность; 2. Развивать связную речь. Воспитательные: 1.Воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, желание помогать.

Автор:
Куликова Людмила Валентиновна воспитатель, МАДОУ "Детский сад №131", Алтайский край, г. Барнаул

Читать
24.03.19

Урок-сказка в 1 классе" Повторение и обобщение изученного по теме "Числа от 1 до 10"

Цели: -создать условия для повторения и закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10, состав чисел ,решение задач изученных видов, -развивать память, внимание, мышление; -воспитывать интерес к обучению через игру, культуру поведения. - научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; работать в паре (планировать работу, распределять её между собой, оценивать результат работы).

Автор:
Весёлкина Наталия Александровна учитель начальных классов, МОУ "СОШ №1 г . Новоузенска Саратовской области", г.Новоузенск Саратовской области

Читать
24.03.19

"Чудо-песок в деятельности с детьми младшего дошкольного возраста"

Кинетический песок является очень распространённым игровым материалом в развивающей предметно-пространственной среде современного ДОУ В современном детском саду игры с песком используют как средство для развития тактильного восприятия, мелкой моторики рук, творческих способностей; диагностики и коррекции нарушений поведения, страхов, агрессии, проблем во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми; адаптации к условиям дошкольного учреждения; обучения (пространственная ориентировка). Главное достоинство песочной терапии заключается в том, что увлекательные занятия с кинетическим песком стимулирует у детей интерес, и побуждает малыша к активному развитию и творчеству.

Автор:
Чистикова Анастасия Олеговна Воспитатель, МАДОУ "ДС ОВ №22", Республика Коми г.Усинск

Читать
24.03.19

Программа социального развития и адаптации "Я+ТЫ=МЫ"

Цель: формирование у подростков положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими. Задачи: - развитие навыков самопознания и самосовершенствования; - восстановление межличностных отношений, формирование навыков общения; - развитие коммуникативных навыков и умений; - обучение способам разрешения конфликтов и решения проблем; - повышение уровня общей культуры, нравственное воспитание.

Автор:
Командирова Альбина Рафиковна Социальный педагог, Областное государственное бюджетное учреждение социального обслуживания" Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Заларинского района", п.Залари Иркутской области,Россия

Читать
23.03.19

"Весеннее солнце"

Расширять знания детей об элементарных явлениях природы весной. Познавательные – расширить знания детей об элементарных явлениях природы весной (солнце светит ярче, теплее, тает снег, появляются лужи). Обучающие – продолжать формировать умение правильно держать карандаш (фломастер, «штампик») в руке. Воспитательные – воспитывать у детей чувства интереса к весенней природе. Игровые – Активизировать подражательные действия в игре (речевые и двигательные). Речевые: формирование словаря - обогащать словарь детей существительными (весна, солнце, лучи и т.д) , прилагательными (теплое, круглое, желтое, яркое, жаркое). звуковая культура речи - упражнять детей в отчетливом произношении изолированных отчетливых гласных и согласных звуков.

Автор:
Лукина Ирина Михайловна Воспитатель, МДОУ Детский сад №28 , г. Кириши, Ленинградская область

Читать
22.03.19

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ общеобразовательной учебной дисциплины для профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично-механизированной сварки (наплавки))

• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур; • формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения; • формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной; • воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне; • воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам. обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций

Автор:
Зинцова Ирина Петровна преподаватель английского языка, ГБПОУ РО "ВТММ", г. Волгодонск Ростовской области

Читать

Автор:
Чамыян Чинчи Александровна преподаватель, ГБПОУ РТ "Тувинский горнотехнический техникум", Республика Тыва, Тоджинский район, село Тоора-Хем

Читать
22.03.19

Статья: «Технология развивающего обучения для дошкольников в контексте ФГОС ДО»

Реализация игровых приемов и ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания педагогом функций и классификации педагогических игр. дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.); развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.); воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.); социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др

Автор:
Кочетова Людмила Ивановна воспитатель первой категории, МОУ Детский сад № 48 Центрального района, г. Волгоград

Читать
21.03.19

Духовно-нравственный потенциал основ православной культуры в образовании и воспитании младших школьников.

формировать духовно-нравственные ценности у учащихся младших классов 1. Создавать условия для нравственного воспитания детей. 2.Формировать у детей потребность в доброделании.

Автор:
Газдалиева Александра Михайловна учитель начальных классов, основ православной культуры, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2", станица Тбилисская Краснодарский край

Читать
21.03.19

«Встречаем весну».

Познакомить детей с признаками весны; ввести в активный словарь имена существительные (весна, капель, ручей, луч, дождик), глаголы (обогреть, таять, журчать, набухать), имена прилагательные (жаркий, весенний), наречия (ярко, радостно, тепло). Учить составлять коллективный рассказ о весне по картинкам, закрепить правильное произношение звука (С). Развивать интонационную выразительность речи, чувство ритма, координировать речь с движением. Воспитывать любовь к природе.

Автор:
Бельчикова Татьяна Дмитриевна, Толстошеева Кристина Николаевна воспитатели, МБДОУ д/с № 86 "Радость", г. Белгород, ул. Чапаева, 3

Читать
20.03.19

Мастер класс для педагогов и детей

Познакомиться с государственным праздником 8 марта. Изготовление поздравительной открытки руками детей. Продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации наклеивать их. - Развивать мелкую моторику. - Воспитывать аккуратность, самостоятельность. - Развивать у детей творческое воображение.

Автор:
Митрюхина Ольга Викторовна Воспитатель, Дом интернат №4 для детей с отклонениями в умственном развитии, г.Павловск

Читать
20.03.19

Статья: «Лэпбук как активный метод проектной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста».

Лэпбук – это портфолио или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, в любой форме и на любую тему. Это книга, которую собирают педагог с детьми, склеивают ее отдельные части в единое целое, креативно оформляют, используя всевозможные цвета и формы. Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к развивающей предметно-пространственной среде: • информативен; • полифункционален: способствует развитию творчества, воображения; • пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе, с участием взрослого как играющего партнера); • обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т. д. ; • является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; • вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части); • его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста; • обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Автор:
Кочетова Людмила Ивановна воспитатель первой квалификационной категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида N 48 Центрального района , г. Волгоград

Читать
19.03.19

Статья: «Сказкотерапия в ходе развития связной речи у дошкольников в условиях ФГОС ДО.»

Цели и задачи сказкотерапии: • активизация в ребенке творческого, созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания — Создание условий для развития творческого воображения, оригинальности мышления. — Стимулирование творческого самовыражения. — Формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я». — Снижение уровня тревожности и агрессивности у детей. — Развитие умения преодолевать трудности и страхи. — Выявление и поддержка творческих способностей. — Формирование навыков конструктивного выражения эмоций. — Развитие способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации Психотерапевтические: их характерной особенностью является счастливый конец, который, тем не менее, оставляет в сознании ребёнка определённый вопрос, ведущий к стимуляции процесса личностного роста. Дидактические сказки всегда используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры становятся одушевлёнными. Психокоррекционные сказки создаются и рассказываются ребёнку для ненавязчивого мягкого влияния на его поведение. Медитативные сказки используются для того, чтобы сформировать у ребёнка представление о том, что существуют позитивные модели взаимоотношений с окружающим его миром и другими людьми. Отличительной особенностью медитативных сказок является отсутствие в их сюжете отрицательных героев и конфликтов.

Автор:
Кочетова Людмила Ивановна воспитатель первой квалификационной категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48 Центрального района Волгограда»., г. Волгоград

Читать
19.03.19

Статья: «Педагогические проекты в ДОУ, как средство развития познавательной активности и творческих способностей детей дошкольного возраста»

Переход ДОУ на проектный метод деятельности как правило, осуществляется по следующим этапам: • Занятия с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.д. • Комплексные тематические занятия. • Интеграция: (взаимопроникновение разделов программы друг в друга). Целеполагание – педагог помогает ребенку выбрать наиболее активную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели. Выполнение проекта – практическая часть. Подведение итогов – определение задач для новых проектов. Работа над проектом включает деятельность педагога и детей. Метод проектов можно представить, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Обобщив исторический опыт разработки метода проектов, можно выделить следующие основные этапы:

Автор:
Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель первой квалификационной категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида N 48 Центрального района Волгограда., г. Волгоград

Читать
19.03.19

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ТЕМУ: «Путешествие в зимний лес»

Образовательные: закрепить и обобщить знания детей о зиме с помощью художественного слова и музыкального произведения, расширять представления детей о диких животных и птицах. Развивающая: развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира; развивать внимание, наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление. Воспитательные: Воспитывать культуру ведения диалога: умение внимательно слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать, отвечать на вопросы; воспитывать любовь к природе. Систематизировать и обогатить знания детей о природе, о животных и птицах зимой.

Автор:
Вострикова Наталья Анатольевна Воспитатель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детский сад № 23 , г-к Кисловодск

Читать
19.03.19

Статья: "Повышение двигательного статуса дошкольников –инвалидов в процессе внедрения здоровьесберегающих технологий"

Главное назначение новых оздоровительных технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: • Хореография проводится 2 раз в неделю, как дополнительное образование. Во время занятий у детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная осанка. Обращается внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и её соразмерность возрастным показателям ребёнка. • Динамические паузы проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Автор:
Владимирова Ольга Борисовна воспитатель высшей квалификационной категории, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение: «Детский сад № 220 Тракторозаводского района Волгограда», г. Волгоград

Читать

Способы оплаты

Линии