Инновации в действии
Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 64909
г. Москва

Поддержка

info@pedagogcentr.ru

Всего добавлено работ:

50962

Nomination bg
Конкурсы

Всероссийские и международные конкурсы для детей (ДОУ и школа), воспитателей и учителей школ

Добавить работу

Публикации

Публикуйте свои материалы, читайте наработки коллег, обменивайтесь опытом

Разместить публикацию

Викторины

Викторины для дошкольников и младших школьников

Принять участие

Олимпиады для детей

Блиц олимпиады для дошкольников и школьников. Диплом за 2 минуты.

Принять участие

Олимпиады для педагогов

Олимпиады по ФГОС для воспитателей ДОУ и педагогов школ

Принять участие

Выбрать раздел

Как разместить публикацию Как получить свидетельство Способы оплаты

Все публикации

10.04.19

Конспект ООД по развитию речи в младше-средней группе "Петушок и его друзья"

Цель: Обобщать представление детей о жизни некоторых из домашних животных. Задачи: • Развивать у детей понимание контекстной речи; • Подводить детей к составлению коротких рассказов-описаний; • Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и воспитателем; • Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; • Развивать словотворчество и словообразование на материале глаголов и названия детёнышей домашних животных; • Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с] и [с’]; • Продолжать учить детей произносить фразы с различной громкостью; • Воспитывать интерес и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Автор:
Романова Полина Алексеевна Воспитатель, МДОУ Детский сад комбинированного вида №46, Московская обл., Раменский р-он, поселок Спартак

Читать
10.04.19

Экологическая кейс- игра " Береги свою планету, ведь другой на свете нету"

Определить значимость леса в жизни человека - Формировать представления о деревьях, их разновидностях.применении; - Формировать эстетическое восприятие окружающего мира -Составить памятку правильного поведения в лесу, бережного отношения к деревьям; -Наблюдать и сравнивать самочувствие в городе и за городом, где есть деревья

Автор:
Белова Татьяна Александровна воспитатель, МБДОУ детский сад комбинированного вида "Родничок" СП № 206, Свердловская область, г. Нижний Тагил

Читать
10.04.19

Научно-исследовательская работа "Моя будущая профессия стоматолог" выполнила Соколовой Полины ученицы 8 "Б" класса Красноярск МАОУ Гимназия №11

Узнать как можно больше о профессии стоматолог. 1.Какими качествами надо обладать, чтобы быть стоматологом. 2. Какие Вузы готовят стоматологов. 3.Познакомиться с историей профессии стоматолог. 4.Какие предметы мне необходимы для поступления в институт.

Автор:
Шапошникова Татьяна Анатольевна учитель технологии, МАОУ Гимназия №11 имени А.Н. Кулакова, Красноярск МАОУ Гимназия №11 имени А.Н. Кулакова

Читать
09.04.19

Развитие графомоторных навыков у детей с нарушениями речи

Обозначить актуальность развития графомоторных навыков у детей Определить этапы, методы и приёмы организации работы по развитию графических и моторных навыков у детей с ТНР.

Автор:
Каспрук Елена Владимировна учитель-логопед, МАДОУ ДС №32 "Брусничка", г.Нижневартовск

Читать
09.04.19

Презентация познавательно-информационно-исследовательского проект "Лес- наше дыхание".

Определить значимость леса в жизни человека - Формировать представления о деревьях, их разновидностях.применении; - Формировать эстетическое восприятие окружающего мира -Составить памятку правильного поведения в лесу, бережного отношения к деревьям; -Наблюдать и сравнивать самочувствие в городе и за городом, где есть деревья

Автор:
Белова Татьяна Александровна воспитатель, МБДОУ детский сад комбинированного вида "Родничок" СП № 206, Свердловская область, город Нижний Тагил

Читать
09.04.19

Статья: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством моделирования»

Познакомить педагогов с особенностями использования моделей в ходе обучения по развитию речи. Формировать умения, необходимые для общения; Слушать и правильно понимать мысль, выражаемую собеседником; Вступать в общение; Обучать детей основным типам монологов – самостоятельному рассказу и пересказу; При описании основное внимание уделять лексическим и синтаксическим средствам, направленным на определение объекта и его признаков; При повествовании соблюдать последовательность событий.

Автор:
Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель, МОУ детский сад № 48, г. Волгоград

Читать
08.04.19

Формирование первичных представлений о себе у детей 4-5 лет

Знакомство с формированием первичных представлений о себе у детей 4-5 лет Дать представление о формировании первичных представлений о себе у детей 4-5 лет

Автор:
Григорьева Елена Владимировна Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №189" г.о.Самара, г.Самара

Читать
07.04.19

Домашнее задание для детей старшей логопедической группы на тему "Дифференциация звуков [Т]-[Д]"

Развивать умение различать согласные Д - Т в устной речи; Развивать фонематический слух и восприятие. Закрепить понятия "глухой согласный звук" и "звонкий согласный звук"

Автор:
Дунаева Наталья Юрьевна Учитель-логопед, ГБОУ Школа №51, г.Москва

Читать
07.04.19

Презентация "Лэпбук-как инновационный подход в работе с детьми дошкольного возраста по формированию основ безопасности жизнедеятельности»

Цель: систематизация знаний дошкольников о правилах безопасного поведения, сохранения личного здоровья. Задачи: 1. Развивать познавательные способности детей в процессе практической деятельности, интеллект ребенка, формировать наглядно-образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми; 2. Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей; 3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок; 4. Организовать деятельность детей, родителей, направленную на сбор информации по теме. 5. Вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности.

Автор:
Белова Татьяна Александровна воспитатель, МБДОУ детский сад комбинированного вида "Родничок" СП № 206, Свердловская область, город Нижний Тагил

Читать
07.04.19

Экологическое воспитание детей второй младшей группы детского сада

Формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, сформировать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), умение бережно распоряжаться её богатствами 1. Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе; обогащать представления детей о растениях, животных, человеке, а так же об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. Учить обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, передавать особенности голосом, в движениях. Узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе обращения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. 3. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. 4. Привлекать малышей к посильной деятельности по уходу за растениями.

Автор:
Шамситдинова Анжелика Семеновна Воспитатель, МАДОУ № 73, г.Томск

Читать
07.04.19

Статья: «Интегрированные творческие проекты - средство формирования познавательной активности старших дошкольников»

• творческие проекты станут результатом совместных действий (воспитатель-родитель) по формированию познавательной активности и креативности мышления старших дошкольников ; • развить в процессе активизирующего общения интерес воспитанников к исследовательской деятельности; Задачи проекта: • изучить и обобщить теоретический аспект рассматриваемого вопроса, дать оценку современного состояния проблемы умственного воспитания дошкольников в процессе приобщения к проектной деятельности; • выявить познавательные и дидактические возможности и педагогическое значение проектной деятельности в умственном воспитании дошкольников; • Разработать модель пространственно-развивающей игровой среды, направленной на развитие мыслительных процессов детей. • Создать систему развивающих проектов, направленных на развитие интеллектуальной готовности к обучению старших дошкольников. • Расширить представление родителей о развивающих проектах для детей старшего дошкольного возраста. • Систематизировать диагностический материал для выявления уровня интеллектуальной готовности к обучению детей. Главная задача педагога не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, представлять ребенку возможность самостоятельно овладеть знаниями и навыками.

Автор:
Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель первой квалификационной категории, МОУ Детский сад № 48 Центрального района, г. Волгоград

Читать
07.04.19

Статья: «Формирование грамотной учебной мотивации дошкольников в системе ФГОС»

Виды мотивации Мотивация по-разному интерпретируется специалистами, но в общем понимании это умение индивидуума путем деятельности удовлетворять свои потребности и желания. А вот процесс стороннего мотивирования можно сравнить с манипуляцией, которая может быть положительной и отрицательной. По В. К. Вилюнасу, мотивация — это целая система процессов, которые побуждают человека к действию. Специалисты в области психологии выделяют 6 видов мотивации, это: Внешняя. Не связана с конкретным процессом, а обусловлена результатом. Например, ребенок учится не ради получения знаний, а ради высоких оценок, похвалы и получения других наград. Внутренняя. Прямая противоположность предыдущему виду. Человека мало интересует результат, он полностью погружен в сам процесс выполнения задачи Важные условия для формирования мотивации у дошкольников: К основным условиям, которые необходимы для успешной мотивации детей дошкольного возраста, можно отнести: Необходимость зародить в ребенке интерес к деятельности, используя его врожденную любознательность. Дать ребенку понять, что взрослые в него верят. Поощрение и вера должны исходить не только от родителей, но и от педагога. Важно научить ребенка не только ценить достигнутый результат, но и осознавать важность и ценность самого процесса его достижения. Необходимо выделять особенности каждого ребенка, подчеркивая его индивидуальность, а не оценивать всех по одному критерию.

Автор:
Севостьянова Наталья Николаевна воспитатель , МОУ Детский сад № 48, г. Волгоград

Читать
06.04.19

Разработка урока "Способы сжатия текста"

Обучить приемам сжатия текста; Способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти. Формировать коммуникативные умения. 1. Познакомить с приемами развития текста. 2. Научить применять приемы на практике. 3. Способствовать воспитанию самостоятельности через возможность проявить свои знания в практической ситуации.

Автор:
Агеева Татьяна Александровна учитель русского языка и литературы, МАОУ "Средняя школа № 6", город Когалым ХМАО-Югра

Читать
06.04.19

Статья: «Обучение творческого рассказыванию путем создания моделей к сказкам

Словесное творчество детей выражается в различных формах: - в сочинении рассказов, сказок, описаний; - в сочинении стихотворений, загадок, небылиц; - в словотворчестве (создании новых слов — новообразований). В формировании детского художественного творчества А. Ветлугина выделяла три этапа. На первом этапе происходит накопление опыта. Роль педагога заключается в организации жизненных наблюдений, влияющих на детское творчество. Ребенка надо учить образному видению окружающего (восприятие приобретает эстетическую окраску). В обогащении восприятия особую роль играет искусство. Произведения искусства помогают ребенку острее чувствовать прекрасное в жизни, способствуют зарождению художественных образов в его творчестве. 1. Одним из условий успеха детей в творческой деятельности является постоянное обогащение опыта детей впечатлениями из жизни. Эта работа может иметь разный характер в зависимости от конкретного задания: экскурсии, наблюдения за трудом взрослых, рассматривание картин, альбомов, иллюстраций в книгах и журналах, чтение книг. 2. Другим важным условием успешного обучения творческому рассказыванию принято считать обогащение и активизацию словаря. 3. Творческий рассказ — продуктивный

Автор:
Кочетова Людмила Ивановна воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48 Центрального района Волгограда»., г. Волгоград

Читать
06.04.19

Статья: «Развитие творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности»

С помощью процесса театрализованных игр происходит следующее: 1) корректируется поведение у детей и активизируется словарный запас;; 2) расширяется и углубляется знание об окружающем мире; 3) развивается эмоционально-волевая сфера; 4) совершенствуется звукопроизношение, темп и выразительность речи. Для того чтобы достичь устойчивого интереса детей к театрализованным играм были выполнены следующие требования: 1) Театрализованные игры ежедневно включались во все формы педагогического процесса; 2) Тематика содержала в себе максимум полезной информации для детей; 3) Достигалась максимальная активность детей на каждом этапе проведения и подготовки игры;

Автор:
Грачева Екатерина Николаевна воспитатель, МОУ ДЕТСКИЙ САД № 358, г. Волгоград

Читать
06.04.19

Статья: «Формирования основ элементарных экологических представлений у детей, через использование современных информационных технологий в дошкольном учреждении».

Целью своей работы; формирования основ элементарных экологических представлений у детей с использованием современных информационных технологий. Задачи экологического воспитания: Образовательные: • обучать и знакомить детей при помощи новейших образовательных технологий; • научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы. • научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы. • Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы. • Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности. • Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе. Развивающие: • Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе. • Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку. Воспитательные: • Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе. • Воспитывать в детях уверенность в своих силах. Основные принципы.

Автор:
Короткова Светлана Константиновна воспитатель, МОУ детский сад № 236, г. Волгоград

Читать
05.04.19

Значение математики в жизни дошкольника

формировать у детей дошкольного возраста интерес к математике. Развитие логико –математического мышления для формирования элементарных математических представлений у детей, стремление преодолевать трудности в решении разного рода умственных задач.

Автор:
Мороз Людмила Анатольевна воспитатель, МБДОУ 39 Белоснежка, ХМАО - Югра г. Сургут

Читать
05.04.19

Статья: Организация предметно-развивающей среды группы как компонент экологического воспитания дошкольников

- Учить детей замечать изменения, происходящие в природе и устанавливать причинно - следственные связи; - Развивать такие качества, как любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного; - Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных и птиц; - Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать. - Учить детей замечать изменения, происходящие в природе и устанавливать причинно - следственные связи; - Развивать такие качества, как любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного; - Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных и птиц;

Автор:
Комарова Ирина Александровна воспитатель, МОУ ДЕТСКИЙ САД № 220, г. Волгоград

Читать
05.04.19

Тема: «Организация изобразительной деятельности детей в соответствии с требованиями ФГОС для дошкольных учреждений»

1. Художественно-эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. 2. Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического развития - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность. Система работы по художественно-эстетическому развитию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов: обновление содержания образования (программа «Детство» и технологии); создание условий для художественно-эстетического развития (кадровое обеспечение, учебно- методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды); организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями); координация работы с другими учреждениями и организациями. 3. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. 5. Целью уголка изобразительной деятельности является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.

Автор:
Комарова Ирина Александровна воспитатель, МОУ детский сад № 254, г. Волгоград

Читать
04.04.19

Рабочая программа индивидуального образовательного маршрут ученика "Бисероплетение"

Освоение новой техникой бисероплетения -«французское плетение» •изучить технологию выполнения работы в новой технике; •выявить практическую значимость техники; •выполнить практические работы, применяя технику. •развить, логическое мышление и пространственное воображение. Ожидаемые результаты: - владеть новой техникой «французское плетение»; - применять технологию в практической работе, адекватно оценивая её значимость; - владеть логическим мышлением и пространственным воображением.

Автор:
Волкова Маргарита Лаврентьевна педагог дополнительного образования, МБОУ "СОШ г.Среднеколымска", г.Среднеколымск, Республика Саха (Якутия)

Читать

Способы оплаты

Линии