Обмен педагогическим опытом

Создание эффективной образовательной среды для развития устойчивой мотивации к изучению английского языка у младших школьников. 1. Формирование личности ученика как субъекта культуры и учебной деятельности. 2. Создание условий для формирования диалога обычаев и традиций разных культур. 3. Обеспечение информативности образовательной среды. 4. Формирование положительного заинтересованного отношения родителей к предмету «иностранный язык».

развивать читательскую, математическую, естественно-научную грамотность. - разрабатывать поэтапный план решения заданий; - искать нестандартные решения; - анализировать данные; - находить взаимосвязь практики с жизненными ситуациями; - делать выводы.

1. Представить апробированную модель использования проблемной технологии на уроках математики. 1. Раскрыть сущность проблемного обучения, как педагогического явления. 2. Обобщить опыт применения технологии проблемного обучения на уроках математики. 3. Выявить особенности создания проблемных ситуаций на уроке.

Цель урока Сформировать представление об истории возникновения и разучить движения из учебной комбинации танца «Самба». Музыкальный размер 2\4 - Объяснить характер движений в самбе - Объяснить ритмическую тонкость танца самба - Ознакомить с основными фигурами самбы. - Объяснить характер движений в самбе; - Объяснить ритмическую тонкость танца самба

Цели обучения. Образовательная цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля. Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство; Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка Задачи курса: 1. дать детям представление об общих закономерностях отражения действительности в хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки; дать представление о танцевальном образе. Зная общее, дети сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике; 2. использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей: углубление и расширение средствами историко-бытового танца познавательных возможностей учащихся в области истории, географии, литературы, фольклора; 3. использовать этические особенности танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни; 4. обеспечить творческое развитие, эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций; 5. обеспечить формирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета средствами классического, народного и бального танцев, воспитать культуру движения; 6. увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить потребность двигательной активности как основы здорового образа жизни.

Образовательная цель программы: приобщение учащихся ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца. Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство; Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение учащихся. Выполнение целевых установок предполагает создание условий для выполнения следующих задач: В области хореографии: - расширять знания в области современного хореографического искусства; - способствовать выражению собственных ощущений, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства; - формировать умение понимать «язык» движений, их красоту. -совершенствование психомоторных способностей учащихся: - развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координирующих способностей; - развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимание, умение согласовать движения с музыкой; - формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений. В области воспитания: - развитие творческих и созидательных способностей учащихся: -развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной активности, расширение кругозора; - формирования навыков самостоятельного выражения движений под музыку; -развитие инициативы, чувства товарищества, взаимопомощи и трудолюбия. - содействовать гармоничному развитию творческой личности учащегося; - развивать чувства гармонии, чувства ритма; - совершенствовать нравственно - эстетические, духовные и физические потребности. В области физической подготовки: - развивать гибкость, координацию движений; -развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации; - укреплять физическое и психологическое здоровье - развитие опорно-двигательного аппарата; - формирование постановки корпуса и стопы; - содействие развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно - сосудистой и нервной системы организма. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательного модуля: Личностные 1 этап (5 классы): • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах толерантности, уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; • устанавливать значение ритмических упражнениями для удовлетворения потребности в движении, в общении со сверстниками, в повышении уровня физической подготовленности, эстетического развития, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования. Метапредметные 1 этап (5 классы): Познавательные УУД - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Регулятивные УУД - волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - проговаривать последовательность действий на занятии; Коммуникативные УУД - потребность в общении с учителем; - умение слушать и вступать в диалог; Личностные 2 этап (6 классы): -формирование социальной роли учащегося для всестороннего развития личности; - формирование положительного отношения к обучению. Метапредметные 2 этап (6 классы): Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного; - преобразовывать информацию из одной форм в другую (инструкция - движения). Регулятивные УУД - волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию; -учиться самостоятельно проводить разминку, выполнять новые движения по образцу. Коммуникативные УУД - потребность в общении с учителем; -умение донести свою позицию до других. Предметные результаты: В конце 1 этапа обучения (5 классы), учащиеся должны чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью, должны развить художественно-эстетический вкус, умение держаться на сцене, должны знать: - названия классических движений нового экзерсиса; - названия движений бального танца «Венский вальс»; «Ча-ча-ча» - особенности исполнения историко-бытового танца «Полонез», «Мазурка»; - особенности исполнения спортивно-акробатического танца «Рок-н-ролл» - - отличительные особенности исполнения греческого танца «Сиртаки»; -- значение слов «легато», «стокато», ритм, акцент, темп; - новые направления и виды хореографии и музыки; - классические термины; - жанры музыкальных произведений. уметь: - грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок; - определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии; -четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать движения с музыкой, считать под музыку свои движения; -выполнять простые и сложные элементы в стиле хип-хоп; -исполнять основные движения и танцевальные этюды бального танца «Венский вальс»; «Ча-ча-ча»; -исполнять историко-бытовые танцы «Полонез», «Мазурка»; -самостоятельно исполнять спортивно-акробатический танец «Рок-н-ролл»; -самостоятельно исполнять греческий танец «Сиртаки»; -самостоятельно придумывать движения, фигуры танцевальные перестроения; -создавать собственные танцевальные этюды, используя движения и элементы, выученные на уроках; -выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; -контролировать и координировать своё тело; - сопереживать и чувствовать музыку.

Развитие внеклассного чтения, приобщение к сказкам других народов, уважение писателям. Развитие внеклассного чтения, привить уважение другим народам

- формировать умение выполнять аппликационные работы из бумаги, - закреплять навыки работы с бумагой, ножницами. Обучающая: сформировать навыки планирования выполнения работы: установление логической последовательности изготовления поделки; определение приёмов работы с инструментами, нужных для её выполнения. Коррекционно-развивающая: развитие мелкой моторики рук, развитие творческого мышления, воображения, пространственного представления, объёмного видения. Воспитывающая: воспитание трудовой дисциплины, доброжелательности, аккуратности, любви к природе.

Цель урока: Изучение основных вальсовых танцевальных элементов и фигур закрепление музыкального размера ¾ Задачи: Обучающие – познакомить с историей возникновения танца «Вальс» - разучить основные вальсовые элементы и последовательность фигур Развивающие - развитие ритмичности и музыкальности движения - развитие фантазии . творчества. Воспитательные -воспитание чувства прекрасного - воспитание умения работать а коллективе, в паре.

Сохранение исторической памяти о мужестве и трагедии мирного населения блокадного Ленинграда Образовательная: познакомить воспитанников с понятием блокада; Воспитательная: воспитать уважение к прошлому и настоящему своей страны; Коррекционная: развить познавательный интерес, внимание, память и связную речь.

Основная цель работы наставника – это обеспечение быстрого и эффективного включения молодого специалиста в образовательный процесс. Привлечение к активному участию молодого специалиста в деятельности и развитии учреждения.

Основная цель непрерывного образования – развитие в личности. Непрерывное образование является условием обеспечения преемственности в развитии ребёнка.

представление одного из вариантов организации обучения средствами виртуальной образовательной среды на уроках математики. - познакомить с динамическим математическим программным обеспечениемGeоGebra ; - обосновать дидактические возможности среды GeоGebra как виртуальной лаборатории на предмет использования их при обучении математике.

Цель мероприятия - расширение знаний об истории музыкальных инструментов, развитие навыков исполнительства. Задачи мероприятия: 1. активизация познавательных интересов учащихся; 2. совершенствование учащимися концертного репертуара; 3. выстраивание новой формы организации внеурочной деятельности «учи-тель – ученик – родитель», направленной на развитие творческих способ-ностей учащихся совместно с родителями, привлечение родителей к сов-местной деятельности; 4. повышение творческой активности учащихся, развитие мотивационной сферы; 5. воспитание зрительской культуры; 6. организация концертно – просветительской деятельности в школе и городе; 7. проведение мониторинга результативности мероприятия.

Участие детей в творческом процессе создания народного танца. Изучение простейших элементов народного танца.

выявить и научно обосновать комплекс педагогических условий формирования функциональной математической грамотности. - раскрыть сущность понятия «функциональная грамотность обучающихся» и «математическая грамотность обучающихся» - показать необходимость развития функциональной математической грамотности; - выявить пути формирования функциональной математической грамотности;

*** ***

Формирование социально-бытовых навыков у воспитанников необходимых для их успешной адаптации в социуме и подготовке к дальнейшей самостоятельной жизни. Образовательные: - обучать несовершеннолетних основным правилам гигиены жилища; - систематизировать знания о влиянии на организм человека несоблюдения санитарно-гигиенических норм; - обучать созданию уюта в доме своими руками (тематический интерьер); - обучать правилам хранения и ухода за личными вещами; - способствовать овладению воспитанниками навыками рукоделия; - обучать основам финансовой грамотности ведения домашнего хозяйства. Воспитательные: - формировать бережное отношение к вещам; - формировать эстетический вкус; - формировать волевые качества; - формировать уважения к чужому труду; - формировать правильное отношение к деньгам. Развивающие: - развивать чувство ответственности за выполненную работу; - развивать привычку к порядку и аккуратности; - развивать экономическое мышление.

Обмен педагогическим опытом. Популяризация народных инструментов. Повышение педагогического мастерства. Образовательные, воспитательные, развивающие.

Поделиться с педагогической общественностью опытом работы. Представить в публикации формы работы с родителями и детьми в организации народных праздников.