формирование эффективной модели работы с одаренными детьми, направленной на повышение образовательных результатов гимназистов и результатов участия в предметных олимпиадах школьников. спроектировать и реализовать индивидуальные образовательные маршруты для гимназистов с высоким уровнем мотивации,
совершенствовать формы работы с одаренными детьми, используя ресурсы Тренинг-центра;
организовать дистанционное и очное обучение гимназистов и педагогов посредством взаимодействия с вузами, использования цифровых образовательных ресурсов.
Новизна проекта состоит в разработке и практической реализации модели Тренинг- центра для эффективного сопровождения одаренных детей, которое обеспечивается за счет объединения ресурсов урочной и внеурочной деятельности, сочетания различных форм подготовки высокомотивированных гимназистов, использования возможностей проектирования индивидуальной образовательной траектории и индивидуализации образовательной деятельности через использование современных образовательных ресурсов.
Автор: Небогатова Ольга МИхайловна учитель русского языка и литературы, МОУ "Гимназия г. Надыма", г Надым
Раскрыть основные требования к уроку русского языка на современном этапе развития школы, раскрыть специальные цели работы по русскому языку, в том числе познавательные, практические и общепредметные. Показать формы и методы воспитания учащихся на уроках русского языка, развития логического мышления учащихся, обучения учащихся самостоятельной работе по получению дополнительных знаний о русском языке.
Автор: Лагутина Галина Александровна учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ №24", г. Симферополь
1. Активизировать знания о речи и языке.
2. Формировать орфографические навыки.
3. Развивать речь детей.
Учащиеся должны:
а) понимать значимость выходных данных книги;
б) понимать значимость русского языка как национального языка русского народа, средства межнационального общения;
в) наблюдать за использованием языковых средств в произведениях русской литературы;
г) обосновывать целесообразность выбора языковых средств, со-ответствующих цели общения;
д) прогнозировать наличие определенных орфограмм в слове;
е) контролировать правильность написания;
ж) моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.
Автор: Косарева Оксана Александровна Учитель начальных классов, МБОУ Школа №57 г.о.Самара, Самара
Рассмотреть, как младший школьник общается с коллективом ровесников на уроках литературного чтения -рассмотреть, как общается младший школьник
-разработать сценарий "Праздник читательских удовольствий"
Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость); Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки: учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;
Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;
Воспитывать нравственные качества личности, интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.
Автор: Куртымова Людмила Валентиновна учитель начальных классов, МБОУ " Гимназия №8 - Центр образования", Республика Татарстан, г.Казань
В ходе урока учащиеся, выполнив определенные действия и ответив на вопросы, должны прийти к формулировке физического явления Для изучения явления на теоретическом уровне познания необходимо провести мысленный эксперимент, то есть теоретическое рассуждение, проводимое в форме анализа некоей ситуации, которую в принципе осуществить невозможно.
Автор: Кафаров Гафур Жавгарбекович учитель физики, МБОУ "Татаробашмаковская СОШ", Астраханская область, с. Татарская Башмаковка
Определение характера специфической одаренности и ее возрастное проявление;
Рассмотрение способов работы с детьми, которые обладают специфическими способностями. 1. Создание условий для диагностики одаренности учащихся.
2. Расширение и совершенствование деятельности психологической службы.
3. Включение проблемы работы с одаренными учащимися как приоритетного направления в систему научно-методической инновационной работы учителей.
4. Создание и дальнейшее совершенствование системы курсов по выбору в рамках обязательной учебной нагрузки.
Автор: Старосельцев Артём Андреевич Учитель истории и обществознания, МБОУ СШ №24 г. Ельца, Липецкая область, г. Елец.
Провести анализ результатов мониторинга развития читательской компетентности обучающихся основной школы. 1. Создать систему мониторинга развития читательской компетентности обучающихся 5-9 классов.
2. Апробировать систему мониторинга.
3. Провести анализ результатов.
4. Написать вывод.
Автор: Сурикова Алена Николаевна Учитель русского языка и литературы, МБОУ гимназия "Лаборатория Салахова", город Сургут ХМАО-Югра
повышение профессиональной компетенции учителей для улучшения качества преподавания английского языка и уровня подготовки обучающихся 1. Обновление профессиональных знаний учителей в условиях реализации ФГОС.
2. Ознакомление с передовыми технологиями, овладение новыми методиками и практикой их использования в образовательном процессе.
Автор: Петренко Елена Анатольевна учитель иностранных языков, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района, Ямало-Ненецкий АО, Пуровский р-н, п. Ханымей
Воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни, способного ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Развитие и воспитание личности в соответствии с требованиями современного информационного сообщества.
Развитие у школьников способности самостоятельно получать и обрабатывать информацию по учебным вопросам.
Индивидуальный подход к ученикам.
Развитие коммуникативных навыков у учащихся.
Ориентировка на применение творческого подхода при осуществлении педагогической деятельности.
Автор: Шершнева Лилия Витальевна Учитель физики, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Дорогобужская средняя общеобразовательная школа №1", Смоленская область, город Дорогобуж
формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов примеров в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; контролировать свою работу и результат
Автор: Зарипова Оксана Владимировна учитель начальных классов, МБОУ " Гимназия №8 - Центр образования", г.Казань
школе необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. способствовать формированию познавательной активности, самостоятельности учащихся, умению рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы.
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с глаголами”. формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами; познакомить с глаголами-исключениям способствовать обогащению словарного запаса уч-ся; формировать орфографическую зоркость, прививать навык самостоятельного приобретения знаний; Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.
Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования. способствовать развитию каждой личности, установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей и правильно осуществлять их развитие.
Автор: Бабич Алла Алексеевна учитель биологии, МБОУ СОШ № 9, г. Батайск
Научить учащихся, как индивидуально, так и в составе группы: анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения и оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать программы действий. - Развитие коммуникативных навыков и презентационных умений
- Формирование интерактивных умений, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения
- Приобретение экспертных умений и навыков
- Учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для решения ситуационной проблемы
- Изменение мотивации к обучению
Автор: Кутнаев Иван Владимирович учитель технологии, МБОУ "Октябрьская средняя школа", Ульяновская область, Радищевский район, п.Октябрьский
анализ художественного и научно-популярного текста, работа с текстом произведения А.Куприна «Скворцы» (поиск информации) - формировать умение работать с текстом художественного произведения (поиск информации)
– расширять читательский кругозор и обогащать словарный запас учащихся;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Автор: Сивкова Валерия Владимировна учитель начальных классов, ЧОУ СОШ "Ломоносовская школа", г. Москва
Обобщить и систематизировать знания о басне как литературном жанре и баснях И. А. Крылова. Показать актуальность басен И.А. Крылова с современное время.
Автор: Мурашова Ольга Александровна учитель начальных классов, МБОУ СОШ пгт. Ярославский, Приморский край Хорольский район
