Каждый ребенок должен учиться, просто не в один и тот же день и не одним и тем же способом. Дозированное расширение жизненного опыта и социальных контактов доступных для ребенка,
планомерное введение обучающегося в окружающую среду,
организация особой среды для реализации особых образовательных потребностей обучающегося,
развитие жизненных компетенций в разных социальных сферах
Автор: Глазырина Наталья Александровна учитель, МБОУ УСОШ №1 имени А. С. Попова, г. Удомля, Тверская область
Установить формы и методы проектирования учебных (внеучебных) коррекционных занятий для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Изучить историю развития коррекционно-развивающего обучения.
Проанализировать формы, ведущие методы и средства, используемые при организации коррекционного образовательного процесса для детей с отклонениями в развитии.
Автор: Фомина Елена Геннадьевна Учитель, ГБОУ ЛО " Приозерская школа - интернат", г. Приозерск ленинградская область
Внедрение новых образовательных технологий в учебный процесс меняет методику обучения, позволяет наряду с традиционными методами, приемами и способами использовать моделирование физических процессов, анимации, персональный компьютер, которые способствуют созданию на занятиях наглядных образов на уровне сущности, межпредметной интеграции знаний, творческому развитию мышления, активизируя учебную деятельность учащихся. - умение адаптироваться в постоянно изменяющейся социально - экономической среде, самостоятельно приобретая и применяя необходимые
знания, чтобы иметь возможность найти свое место в жизни и профессиональной деятельности;
- самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
- грамотно работать с информацией;
- быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций.
Автор: Боярская Татьяна Вячеславовна Учитель физики, МБОУ СОШ пгт.Ярославский, Приморский край Хорольский муниципальный округ пгт.Ярославский
Составление карты реализации основной образовательной программы для заблаговременного определения порядка, последовательности осуществления образовательной программы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы 1. Обеспечение выполнения образовательной программы в ДОУ в каждой возрастной группе.
2. Осуществление воспитательного воздействия на детей систематически и последовательно.
3. Достижение положительных результатов в воспитании, образовании и развитии детей.
Рассмотрение основных методов системно-деятельностного подхода. - Реализация системно-деятельностного подхода на практике.
- Применение основных методов системно-деятельностного подхода на уроках истории с целью повышения качества знаний и успеваемости учеников.
Автор: Светлана Николаевна Оноприенко учитель истории и обществознания, МОУ СШ № 124, 400082 г. Волгоград, ул.им. Вучетича, 30
Ознакомить приемы подготовки обучающихся к аудированию на уроках иностранного языка - изучить возможные приемы подготовки к аудированию;
- описать наиболее эффективные приемы;
- отметить важность подготовки перед аудированием
Автор: Катерина владимировна Елич учитель английского языка, МБОУ СОШ N 20, г.Химки
Взаимодействие школы и семьи –это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения.
Взаимодействие школы и семьи- источник и важный механизм их развития. Способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка.
Автор: Зеленкова Валентина Васильевна учитель, МБОУ СОШ №52, Россия
Цель курса - совершенствование метапредметных знаний, умений и навыков обучающихся, обучение методике ведения научного исследования, создание вторичного авторского текста на основе, полученной в ходе исследования информации, приобретение навыков публичной защиты своего труда. Задачи курса:
1) создать познавательную базу исследовательской компетентности в рамках учебного предмета
2) повышать уровень знаний и эрудиции обучающихся в области иностранного языка
3) подготовить обучаемых к участию в проектах, конференциях, сформировать навыки публичного выступления, ведения научной полемики
4) формировать навыки работы с поисковыми серверами, способность строить эффективные коммуникации, совершенствовать умения обучающихся по проведению самостоятельных исследований, анализу литературы, обобщению и поиску решения новых проблем в области иностранного языка
5) научить учащихся написанию научно-исследовательской работы
6) развивать базовые способности к рефлексивному мышлению, аналитическому подходу, приобретению исследовательского опыта
Автор: Куликова Юлия Владимировна Учитель английского языка, МАОУ "Гимназия № 2", г. Пермь
1.Развитие читательской грамотности на уроке чтения. 1. развить умение работать с текстом .
2. развивать умение добывать самостоятельно добывать информацию.
Освоение алгоритма написания заглавной и строчной буквы Р,л. Слов и предложений с данными буквами. 1) Учить писать заглавную и строчную буквы Р, р; слоги, слова и предложения с буквами Р. р,
2) Развивать навыки письма, умение писать заглавную букву Р в именах собственных; списывать предложения с предложенного образца, соблюдая границы; речь, воображение обучающихся.
3) Воспитывать аккуратность при письме.
Автор: Ирина Владимировна Михалева Учитель начальных классов, МОУ "СОШ №56 УИМ", г. Магнитогорск
систематизировать знания и умения учащихся применять формулы квадрата разности, суммы и разности квадратов для преобразования многочленов. образовательные (формирование познавательных УУД): организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний и умений применять формулы сокращённого умножения для преобразования целых выражений в многочлены.
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
развивающие (формирование регулятивных УУД): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; различать способ и результат действия; использовать установленные правила в контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Изучить солнечную систему Актуализировать знания по теме
Автор: Саломатина Нина Анатольевна Заместитель директора по УВР, учитель географии и экологии, МБОУ "СОШ № 5" Многопрофильная", ХМАО-Югра, г. Нефтеюганск
Раскрыть представление о читательской грамотности как об одном из планируемых результатов начального образования. Выбор способа формирования читательских умений в образовательной практике,
разобрать различные виды текстов, которые можно использовать на уроках литературного чтения.
Автор: Бабайлова Елена Сергеевна учитель начальных классов, МБОУ СОШ №4, Ханты-Мансийский Автономный округ - Югра, г Урай
формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов примеров в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; контролировать свою работу и результат
Автор: Зарипова Оксана Владимировна учитель начальных классов, Гимназия №8 - ЦО, г. Казань
Цель: поиск путей и средств формирования и повышения
учебной мотивации у учащихся
Задачи:
- показать значение мотивации для успешности обучения;
- показать родителям значимость их отношения к процессу обучения ребенка;
- объединить усилия педагогов и родителей;
- создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель – ребенок – образовательное учреждение.
Данная работа предназначена для учителей химии. Её цель - показать схему проведения уроков, посвящённых как изучению новой темы, так и обобщению и систематизации полученных знаний. Раскрыть суть работы блога «Мир Химии» (Мир Химии (chemteachernm.blogspot.com), как инструмента интерактивной консультационной связи ученика с учителем.
Каждый ребёнок - личность. Дети по интеллектуальным способностям разные. Задача учителя – повысить мотивацию деятельности учащихся на уроке, помочь ученику постичь азы предмета и, в конечном итоге, повысить качество обучения.
Формирование читательской компетентности младшего школьника, который должен осознавать себя в качестве грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Обучающие:
сформировать у всех учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем (среднем) звене школы
научить работать с учебной и детской книгой
обеспечить полноценное восприятие художественных и научно- познавательных текстов в их специфике
способствовать формированию функциональной грамотности у младших школьников.
Воспитательные:
воспитывать средствами чтения у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому
формировать навыки здорового образа жизни, бережного отношения к своему здоровью
формировать у школьников умения преодолевать трудности в учении, закалять волю.
Развивающие:
развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность.
обеспечить в ходе уроков литературного чтения развитие речи учащихся
обогащать и усложнять словарный состав и смысловые функции речи учащихся в ходе решения образовательных задач
усиливать коммуникативные функции речи в ходе решения образовательных задач
развивать воображение, память, внимание учащихся.
Автор: Кравченко Людмила Петровна учитель начальных классов, МБОУ "СОШ в п. Усть-Омчуг", Магаданская область, Тенькинский муниципальный округ, пос. Усть-Омчуг
Дать понятие шипящие согласные звуки. 1) Предметные УУД: формировать умения распознавать согласные ж, ш, ч, щ;
2) Личностные УУД: развивать любознательность, стремление к расширению знаний по русскому языку;
3) Метапредметные УУД:
Регулятивные : в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
-Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение и позицию;
-Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Познавательные УУД:
-строить логическое рассуждение:
- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям:
-обогащать словарный запас учащихся;
Автор: Бужан Любовь Геннадьевна учитель начальных классов, МБОУ "Гимназия №2 г. Тосно им. Героя Социалистического Труда Н. Ф. Федорова", Ленинградская обл.., Тосненский р-н, г. Тосно
1. Знакомство с новым жанровым образованием.
2. Формирование вкуса к хорошей литературе.
1. Познакомиться с понятием «квест» как с новым жанровым образованием.
2. Рассмотреть роман «Гимназия №13» А. Жвалевского, Е. Пастернак в контексте роман-квест.
3. Рассмотреть квест как педагогическую технологию в образовательном пространстве.
Автор: Вашкевич Татьяна Валерьевна Учитель русского языка и литературы , МБОУ СОШ №31, Г. Новокузнецк
