Предоставляются материалы направленные на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
- ознакомление педагогов с приемом мнемотехника, как способом развития связной речи. - раскрыть понятие мнемотехники;
- познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
- расширить знания педагогов о приеме мнемотехника для дальнейшего применения в образовательной деятельности;
Автор: Елена Александровна Морозова воспитатель, МБДОУ Дс №6, 403876, г. Камышин
Закрепление различных методов запоминания; развитие фотографической памяти ребенка; расширение словарного запаса, образного восприятия; развитие устной речи, умения связно говорить, рассказывать. Дать понятие «мнемотехника»; раскрыть актуальность использования данной технологии; познакомить с системой работы над заучиванием стихотворений с помощью мнемотехники.
2. Вовлечь педагогов в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса с помощью использования мнемотехники.
3. Создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.
Автор: Хорошевская Екатерина Александровна Учитель-логопед, МБДОУ «ДСПиО 108», Город Саратов
Цель:
-учить узнавать знакомые русские народные сказки с помощью различных заданий;
-закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках;
-развивать речь детей, обогащать словарный запас, активизировать устную речь, учить подбирать слова антонимы, определяющие героев, прививать интерес и любовь к устному народному творчеству.
-учить творчески мыслить.
Задачи:
-развивать внимание, логическое мышление, память, моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя,
- развивать творческое воображение,
-воспитывать самостоятельность мышления ребёнка, активность настойчивость.
формировать умение пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность. развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
- перекодированию информации, т. е. преобразованию из абстрактных символов в образы;
- развитию мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Автор: Чурсина Наталья Александровна Воспитатель, МБДОУ "ДС "Берёзка", ЯНАО, г. Новый Уренгой
Накапливание знаний детей средней - старшей группы о правилах дорожного движения, формирование навыков безопасного поведения на дорогах. С детьми:
Закреплять знания детей о сигналах светофора. Их расположения.
Закреплять знания о дорожных знаках.
Закрепить знания о видах транспорта; названия транспорта.
Научить детей работать в команде.
Развивать внимание, быстроту реакции, глазомер.
Уметь слушать и запоминать команды и правила игры.
С родителями:
Привлекать родителей к закреплению материалов.
С педагогами:
Вызвать интерес коллег к использованию подвижных игр по изучению ПДД в работе с детьми в своей возрастной группе.
Автор: Шалыгина надежда николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Цель: развитие связной речи и эмоциональности у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
• Продолжать расширять представления детей о многообразии форм театрального искусства.
• Познакомить с различными видами театров.
• Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи детей старшей группы;
• Закрепить умение логично и связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения;
• Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
• Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок;
• Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Развивающие:
• Развивать интонационный строй речи детей;
• Развивать речь детей как средство общения;
• Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами;
• Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Воспитательные:
• Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Автор: Мельникова-Никишина Татьяна Николаевна воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13», 141313, Московская область, Сергиево-Посадский муниципальный район, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина, д. 20
Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания о правилах дорожного движения. 1. Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения.
2. Закрепить знания детей о сигналах светофора, о значении сигналов (красный, желтый, зеленый)
3. Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.
4. Закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице.
5. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.
6. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Автор: Шалыгина Надежда Николаевна воспитатель, МБДОУ "Детский сад №14", город Шарья Костромская область
Оптимизация процесса овладения звуковой культурой речи • восстановилось носовое дыхание;
• улучшилась работоспособность и концентрация внимания при выполнении артикуляционных упражнений;
• активизировалась работа всей системы артикуляционных мышц;
• сформировалось правильное верхнее положение языка;
• сократились сроки постановки, автоматизации, формирования фонемы и дифференциации звуков ( на разных этапах работы);
• повысилась эффективность работы по развитию фонематического слуха;
• повысилась эффективность работы при коррекции дизартрии;
• улучшилась интонационно – выразительная сторона речи;
• сформировался базис для успешной реализации коррекционной работы над фонетической стороной речи.
Автор: Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. Ленина, д. 161 Г
Цель: раскрыть роли семьи в речевом развитии детей
Задачи: обогатить знания родителей о роли игры в развитии речи ребенка; дать практические советы по приобщению детей к речевым играм в условиях семьи; способствовать тесному взаимодействию детского сада и семьи
Автор: Воронцова Олеся Юрьевна Воспитатель, МАДОУ "Синеглазка", ЯНАО г. Ноябрьск
повышение педагогической грамотности родителей и активизация педагогических умений родителей 1. Создать условия для взаимодействия педагога с родителями воспитанников.
2.Расширить представления родителей о роли сказок в развитии детей.
2. Оказание помощи родителям в целях улучшения психического здоровья детей.
Автор: Омельченко Наталья Геннадьевна Воспитатель, МКДОУ д/с №414 комбинированного вида "Чебурашка", Новосибирск
Закреплять умение детей классифицировать предметы по назначению 1. Вовлекать детей в общий разговор.
2. Учить вести диалог, составлять текст-описание.
3. Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, клички животных (Пушок, Рыжик и т. д.)
4. Учить правильному использованию существительных в родительном падеже множественного числа.
5. Учить согласовывать числительные с существительными, прилагательные с существительными.
Автор: Хальзунова Наталия Анатольевна педагог дополнительного образования, МАУДО "Дворец творчества детей и молодежи", Оренбургская обл., г. Оренбург
Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста. - обогащение словарного запаса;
- формирование навыков словоизменения и словообразования;
- усвоение согласования существительного с прилагательным, с числительным, с местоимением;
- развитие умений образовывать относительные и притяжательные прилагательные;
- образование простейших синонимов и антонимов;
- употребление в речи предлогов.
Автор: Кулешова Елена Евгеньевна Учитель-логопед, МКДОУ детский сад "Родничок", НСО, Искитимский район, р.п. Линево
Повышение уровня компетентности родителей и включение их в коррекционно - образовательный процесс по коррекции речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
- привлечение родителей к созданию единого педагогического пространства ОУ;
- осуществление комплексного подхода к коррекционно - развивающей деятельности;
- создание специальных условий в семье для развития всех основных компонентов устной речи ребенка;
. организация речевой среды в семье ребенка - логопата;
Автор: Абрамова Светлана Владимировна учитель - логопед, МОБУ "ССОШ № 2"", Ленинградская область, гор. Сясьстрой, ул. 25 октября
Дидактическая игра:
-побуждает детей к общению друг с другом;
-способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;
-способствует совершенствованию разговорной речи;
-способствует обогащению словаря;
-оказывает влияние на формирование грамматического строя языка 1. Сравнение предметов
2. Загадывание и отгадывание загадок
3. Обобщение предметов
4. Точное определение
5. Быстрое припоминание
Автор: Островская Наталья Петровна Воспитатель, МБДОУ ЗАТО г. Североморск д/с №10, Росляково Североморское шоссе 14
Цель - развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими; развитие всех компонентов
устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи диалогической и
монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
Автор: Ирина Викторовна Клевакина, Александра Степановна Пляскина Педагог - логопед и воспитатель высшей категории, МАДОУ №33 Детский сад "Золотой петушок", Свердловская область, г. Реж
Формирование мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Развитие умения ребёнка производить точные движения кистью и пальцами рук.
Развитие тактильной чувствительности рук.
Формирование способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Развитие речи, улучшение произношения звуков.
Развитие мышления, воображения, ориентировки в пространстве, памяти, внимания.
Снятие психоэмоционального напряжения.
Автор: Скочилова Елена Владимировна Воспитатель, МАДОУ №8, г.Томск
объединение различных видов детской деятельности в целостный педагогический процесс, формирование у воспитанников представлений об окружающем мире, развития познавательных интересов и мотивации к обучению в школе, формирования элементарных математических представлений. Образовательные: закрепить умение последовательно называть времена года и месяцы; понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Понимать отношение между числами натурального ряда. Ориентироваться на листе бумаги.
Коррекционные: совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, упражнять в согласовании числительных и сущ. мн.ч. И.п. Согласовывать прилагательные и глаголы с существительными в роде, числе, падеже. Развивать связную диалогическую, монологическую речь. Совершенствовать навык составления описательного рассказа по схеме. Упражнять в рифмовке слов
Воспитательные: воспитывать интерес к обучению в школе, чувство взаимопомощи.
Актуализация проблемы развития мелкой моторики раскрыть понятие «мелкая моторика»
обозначить влияние мелкой моторики на речевое и умственное развитие ребенка
рассмотреть формы работы по развитию мелкой моторики у дошкольников
Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию.
Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию.
Развитие речевого слуха.
Расширять знания об окружающем мире.
Учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно).
Упражнять детей в произношении звука “ к”.
Побуждать детей подражать голосам птиц.
Упражнения на развитие слухового восприятия.
Понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них.
Автор: Зайкова Евгения Александровна Воспитатель, МБ ДОУ "Детский сад №250", Кемеровская обл., город Новокузнецк