Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Солнышко»
муниципального образования город Губкинский
КОНСПЕКТ КЛУБНОГО ЧАСА НА ТЕМУ:
«В СТРАНЕ СКАЗОК И МУЛЬТФИЛЬМОВ»
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ
Авторы-разработчики:
Вашумирская Севим Албенковна
педагог по изобразительной деятельности
Дударева Елена Николаевна
музыкальный руководитель
Степанова Инна Викторовна
учитель-логопед
Губкинский 2017
Цель проведения – поддержка детской инициативы в различных видах деятельности.
Задачи:
§воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
§учить детей ориентироваться в пространстве;
§воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
§формировать умение проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
§развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
§способствовать формированию саморегуляции у детей.
Тип клубного часа: деятельностный.
Предварительная работа:
дискуссия, в процессе которой повторили правила «клубного часа»:
- говорить спокойно;
- ходить спокойно;
- быть вежливым и внимательным к взрослым и друг другу;
- не отнимать игрушки, материалы или инструменты у других детей, если они взяли их первыми;
- старшим ребятам помогать ребятам из младшей группы;
- начинать и заканчивать работу в центре по сигналу колокольчика;
выбор ведущих в центрах, в зависимости от интересов и умений детей.
определение центров по интересам детей.
Оборудование:
- дидактическое пособие «Весёлые бусы»;
- колокольчик.
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- фортепиано:
- детские музыкальные инструменты: колокольчики, палочки, бубен.
Ход занятия
Дети заходят в спортивный зал и выстраиваются в круг.
Музыкальный руководитель. Ребята, я думаю, наше занятие покажется вам необычным: сегодня каждый из вас выберет сам, чем ему интересно заниматься. Более того, на занятии у нас присутствуют ребята из разных групп: подготовительной и второй младшей. И прежде, чем мы начнем, предлагаю познакомиться. В этом помогут нам «Весёлые бусы». На ковре перед нами лежит необычная веревочка. На эту верёвочку, как на нитку, мы будем нанизывать бусинки. А бусинками будем мы сами. Для того, чтобы стать бусинкой, мы на руку надеваем петельку и произносим своё имя. И делаем это быстро. Итак, начнём…
Коммуникативная игра «Весёлые бусы».
Музыкальный руководитель. Весёлые бусы у нас получились,
И мы познакомились и подружились.
Педагог по изобразительной деятельности. А сейчас предлагаю вспомнить правила нашего занятия. Подсказывайте мне, ребята!
- говорить спокойно;
- ходить спокойно;
- быть вежливым и внимательным к взрослым и друг другу;
- не отнимать игрушки или инструменты у других детей, если они взяли их первыми;
- старшим ребятам помогать ребятам из младшей группы;
- начинать и заканчивать работу в центре по звону колокольчика.
Учитель-логопед. Ну что ж, начинаем! (Звенит колокольчиком.) Давайте из бусинок превратимся в ребят. (Дети и взрослые снимают с рук «петельки» и кладут их на ковер перед собой.) Ребята, ответьте мне на вопрос: вы любите сказки и мультфильмы? (Ответы) А кто ваши самые любимые герои мультфильмов? Какой у тебя любимый герой? А у тебя? Очень интересно! А вы можете угадать моего любимого сказочного героя? (Ответы.)
Педагог по изобразительной деятельности. А кто у меня любимый сказочный герой?
Музыкальный руководитель. А кто мои любимые герои? (Ответ.) Маша, как и я, любит петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах и приглашает вас в музыкальный зал.
Педагог по изобразительной деятельности. А мне нравится Колобок, потому что он вылеплен из теста, а я очень люблю лепить красочные фигурки из пластилина в нашей изостудии.
Учитель-логопед. Лунтик прилетел к нам с Луны и учится говорить. А я тоже учу ребят правильно говорить! Присоединяйтесь к нам с Лунтиком, вас ждет много интересного!
Музыкальный руководитель. Предлагаем вам, ребята, выбрать с кем из героев вы будете сегодня заниматься.
Ребята выбирают фишки с изображениями героев сказок.
Учитель-логопед. Все ребята определились, чем они будут сегодня заниматься. Поспешим! Но не забудьте, что по звону колокольчика мы собираемся в спортивном зале.
Дети и педагоги расходятся по клубным центрам.
Логопедическое занятие в форме клубного часа
«Путешествие в страну сказок. Необычный гость с Луны»
Цель: знакомство со звуком Л – для второй младшей группы. Автоматизация звуков Л, ЛЬ в слогах, словах, предложениях – для старшего дошкольного возраста
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- знакомить со звуком Л, выделять его в словах;
- закрепить знания ребёнка о звуках «Л» и «Ль»; продолжать учить дифференцировать звуки «Л» и «Ль» в словах;
- закрепить умения определять позицию звука «Л» в словах;
- продолжать учить составлять предложения; закрепить умения подбирать прилагательные к существительным.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух, артикуляционную и общую моторику, словесно-логическое мышление.
- воспитывать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.
Коррекционно-воспитательные:
Ход занятия:
Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный гость. Угадайте, кто это:
«Добрый я и хороший,
Ни на кого не похожий,
Очень нравится здесь мне,
Хоть родился на Луне». Кто же это? (Лунтик) (Слайд № 1)
- Скажите, какой первый звук в слове «Лунтик»? (звук «Л»)
- Расскажем Лунтику, какой это звук (характеристика звука «Л»)
- Чтобы правильно и красиво произносить этот звук, мы с вами выполним артикуляционную гимнастику. (слайд № 2)
Д/У « Конфеты» Вупсень и Пупсень. (слайд №)
Ой, я совсем забыла, Лунтик привёз конфеты, для девочек с мягким звуком «Ль», а для мальчиков с твёрдым звуком «Л». Да вот беда, увидели Вупсень и Пупсень конфеты, да перепутали их, да еще и кинули в вазу со льдом. Сидит Лунтик печальный и не знает что делать, он боится холода, и не знает как ему их оттуда достать. Давайте ему поможем. (Криотерапия)
- Из клубники конфета какая? (клубничная)
- Из апельсинов конфета какая? (апельсиновая)
- Из лимона конфета какая? (лимонная)
- Из лайма конфета какая? (лаймовая)
- Молодцы!
После работы со льдом, руки нужно опустить в чашку с теплой водой. Вытереть насухо и сделать массаж массажными «ежиками»
Д/У «Ромашка» (слайд №)
Логопед: — Однажды Лунтик гулял и попал на необычную поляну, там росли ромашки, захотелось ему собрать букет ромашек и подарить Бабе Капе. Да вот беда, он дотронулся до них и лепестки рассыпались. Давайте мы ему поможем. Вот у нас есть сердцевинка. Вам нужно найти и взять лепесток с изображением картинок со звуком Л и таким образом собрать ромашку.
(Картинки: булавка, галстук, стол, клубок, лук, шапка, доктор, жёлудь, колодец, ведро, зонтик, карандаш).
Логопед: — Молодцы! Посмотрите, какая красивая получилась ромашка.
Дидактическая игра «Письмо волшебника» (слайд № ).
У Лунтика на Луне есть знакомый волшебник. Он написал ему письмо, в котором всё перепутал. Помогите Лунтику, внимательно послушайте предложения, исправьте ошибки, скажите правильно.
- На Луне небо. (На небе Луна)
- Мама сделала свёклу из салата. (Мама сделала салат из свёклы)
- Холодильник в колбасе. (Колбаса в холодильнике)
- Яблоко выжало сок из Милы. (Мила выжала сок из яблок)
- Волны плывут по лодке. (Лодка плывёт по волнам)
- Калач съел Славу. (Слава съел калач)
- Лунтик многому научился у вас, вы стали ему настоящими друзьями, но ему пора возвращаться домой, а на память он дарит вам свою фотографию, которую вы сможете раскрасить уже у себя в группе цветными карандашами.
Музыкальное занятие «Новые приключения Маши и Медведя»
Цель: формирование умения заниматься различными видами музыкальной деятельности в сотрудничестве с детьми другого возраста.
Задачи:
закреплять знания о трех основных жанрах музыки: песня, танец, марш;
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, выразительность исполнения;
воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.
Музыкальное сопровождение:
«Марш» (Е.Тиличеева);
Музыкальная игра «Солнышко и дождик» (А. Барто, М.Раухвергер);
«Вальс-шутка» (Д.Шостакович);
Музыка из мультфильма «Маша и Медведь» (композитор В.Богатырев).
Оборудование:
Ход занятия:
Музыкальный руководитель. Ребята, вы хорошо знакомы со сказкой «Маша и Медведь»? А мультфильм «Маша и Медведь» вы смотрели? Расскажите мне, ребята, о том, какие Маша и Медведь по характеру. Медведь какой: добрый или злой? (Ответы детей.) А какая по характеру Маша? (Ответы детей.) Да, Маша очень весёлая девочка, любознательная, озорная, поэтому мы знаем о ней много интересных историй. А вы хотите придумать свою историю о Маше и Медведе? (Ответы.) Назовем эту историю «Новые приключения Маши и медведя». Как вы думаете, с чего начнется эта история?
Дети придумывают начало истории, педагог координирует, подсказывает: «Маша спускается вниз по лесенке и поет: «Вот иду я вниз».
Песня - попевка «Лесенка» (Е.Тиличеева)
Музыкальный руководитель. Ей понравилась песенка, она поднимается вверх и поёт: «Вот иду я вверх». И снова с песенкой сбегает вниз: «Вот иду я вниз».
Куда Маша может отправиться дальше?
Дети придумывают продолжение истории, педагог координирует, подсказывает.
Музыкальный руководитель. Маша отправляется в морское путешествие и кого она встречает? (Ответы детей. На экране появляется слайд с изображением большого кита..) Обратите внимание: это не просто кит, а кит по имени Марш. А что такое «марш»? (Ответы детей.) Предлагаю вам вместе с Машей под музыку «Марша» выполнить бодрый шаг.
Дети выполняют бодрый шаг по кругу под музыку
«Марш» Е.Тиличеевой.
Дети придумывают продолжение истории, педагог координирует, подсказывает: «Навстречу Маше плывет кит по имени Песня. Над ним появляется яркое солнце».
Музыкальный руководитель. Чтобы продолжить путешествие, нам надо исполнить весёлую песню о солнышке.
Проводится музыкальная игра «Солнышко и дождик»
(А. Барто, М. Раухвергер).
Дети придумывают продолжение истории, педагог координирует, подсказывает: «Навстречу Маше плывет кит по имени Танец».
Звучит «Вальс-шутка» (Д.Шостакович)
Педагог беседует с детьми о характере музыки и предлагает исполнить её на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель. Чтобы продолжить путешествие, Маша и Медведь должны станцевать вальс или исполнить его на музыкальных инструментах. Как вы думаете, какой музыкальный инструмент выберет Маша? (Ответы детей.) А какой инструмент больше подходит Медведю?
(Ответы детей.)
Дети исполняют в оркестре (на колокольчиках и ударных инструментах) «Вальс-шутку» (Д.Щостакович).
Музыкальный руководитель. Кит по имени Танец уплыл далеко в океан, а Маша и Медведь сошли с корабля на землю и с весёлой песенкой отправились к своим друзьям – лесным жителям.
Вам понравилась эта история? А хотели бы вы придумать еще истории? (Ответы.) Ну, что ж, придумайте каждый свою историю и поделитесь ею с друзьями.
Занятие по изобразительной деятельности
«Колобок и его друзья»
Дети садятся за столы.
Педагог по изобразительной деятельности. Ребята, посмотрите, нас уже дожидается Колобок.
Колобок. Здравствуйте, ребята! Я пришел сегодня в ваш детский сад не просто так. У вас так весело и интересно! Какая дружная у вас компания собралась! Как бы мне хотелось иметь такую же дружную, веселую компанию колобков.
Педагог по изобразительной деятельности. Ребята, давайте поможем Колобку приобрести друзей, мы их слепим из пластилина. Будут колобки вместе играть, песни петь. Весело им будет!
- Давайте сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
1. Жили-были дед да баба
На поляне у реки.
(Стучим кулачком о кулачок.)
2. И любили очень-очень
На сметане колобки.
(Сжимаем, разжимаем кулачки.)
3. Хоть у бабки мало силы,
Бабка тесто замесила.
(Встряхиваем кисти рук.)
4. Ну, а бабушкина внучка
Колобок катала в ручках.
(Трем ладошки.)
5. Вышел ровный, вышел гладкий,
Не соленый и не сладкий.
(Гладим поочередно руки.)
6. Очень круглый, очень вкусный,
Даже есть его мне грустно.
(Хлопаем в ладоши.)
Педагог по изобразительной деятельности. А теперь можно начинать нашу работу.
Есть у нас дружок один,
Его имя пластилин!
Знают взрослые и дети –
С ним возможно все на свете!
- Мы возьмем пластилин нужного цвета. Какой цвет вы будете использовать? (Ответ детей; если у младших возникнут затруднения, ребята из подготовительной группы помогают).
Разомнем наш пластилин, чтобы он стал мягким, послушным.
Раз, два, три, четыре, пять-
Начинаем разминать.
Сильно, сильно я сжимаю –
Пластилин свой разминаю!
Перекладываем пластилин из одной руки в другую, как будто прячем.
- Теперь из такого послушного, мягкого пластилина можно лепить колобка. Положим его на ладошку, зажмем другой ладошкой и раскатываем круговыми движениями.
Я кручу, кручу, кручу –
Шарик закрутить хочу!
- После того, как колобки будут готовы, можно из бусинок сделать им глазки, при помощи стека изобразить улыбающийся ротик. Можно также сделать прическу и головной убор. Ребята из подготовительной группы помогают младшим.
Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь.
Рефлексия
Вылепленные колобки выкладываются на тарелочку.
Педагог по изобразительной деятельности. Молодцы, ребята! Ах, какие красивые колобки получились у вас. Круглые. Какого цвета колобки?
Дети. Желтого.
Педагог по изобразительной деятельности. Колобки могут спеть красивую песенку. Давайте им поможем.
Колобочек! Колобок!
У меня румяный бок!
И хорош я и пригож,
И на солнышко похож!
Педагог по изобразительной деятельности. Видите, дети, как Колобок радуется, что у него так много друзей появилось.
Колобок:
- Ура! Ура! Вот мои друзья!
Педагог по изобразительной деятельности. А вот и слышится звон колокольчика. Нам пора возвращаться в спортзал.
По звону колокольчика все дети-участники и педагоги собираются в спортивном зале, садятся в «Рефлексивный круг» и начинается обсуждение, где каждому задаются вопросы:
- Где ты был?
- Что тебе запомнилось?
- Хочешь ли ты ещё раз туда пойти, почему?
- Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?