ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ
ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
Майорова Олеся Равильевна, учитель-логопед
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 147 «Сосенка»
Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма.
Дисграфия выявляется у детей дошкольного возраста. Если не принимать профилактические меры, то она может проявиться при обучении в школе, что негативно скажется на успеваемости детей, на положительном отношении ребенка к обучению. В последнее время увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Дети, которые собираются идти в школу, не готовы к письму.
При оптической дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, пространственных представлений, представлений о величине предмета, о форме и цвете и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Симптоматика дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках при письме. Дети путают и заменяют буквы, сходные по оптическим и кинетическим признакам, также происходит искажение звукослоговой структуры слова, слитности написания отдельных слов в предложении.
Специально подобранные упражнения помогут развить у ребенка:
- зрительное восприятие (восприятие формы, размера, цвета и величины)
- зрительный анализ и синтез
- пространственные представления ( ориентировка в схеме тела и в окружающем пространстве)
- буквенный гнозис (восприятие цвета, размера, формы и величины букв)
- зрительную память
- зрительно-моторные координации
- Цвет
- Форма предмета
- Раскрась круги желтым цветом, а прямоугольники – зеленым.
- Раскрась квадраты так, чтобы синий квадрат был слева от красного.
- Зеленым карандашом обведи предметы, похожие на круг, синим – на треугольник, красным – на квадрат.
- Под каждой картинкой нарисуй фигуру, на которую похожи предметы
III. РАЗМЕР И ВЕЛИЧИНА
1. Рассмотри картинки и скажи, с какой стороны предмет:
А) узкий-широкий
Б) высокий – низкий
В) длинный – короткий
Г) большой – маленький
IV. Пространственные представления и ориентировка в схеме тела
- Покажи на себе левое ухо, правый глаз и т. д.
- Кто где находится (предлоги «в, на, над, за») ?
- Кто слева от жирафа, кто справа и т. д. ?
V. Развитие зрительно-моторной координации
1) Графические диктанты.
2) Обведи по точкам фигуры.
- Обведи по точкам предметы.
- Дорисуй.
- Допиши букву.
- Зачеркни неправильно написанные буквы.
- Зачеркни все буквы, кроме буквы «С».
Л С Р С С М Ф С
Своевременно организованная работа по профилактике и устранению дисграфии будет более эффективной, так как с возрастом возможности гибкого изменения состояния ребенка и компенсации дефекта становятся меньше.
Используемая литература:
1) Крупенчук, О.И. Готовим руку к письму: Контур, линия, цвет?/ О. И. Крупенчук. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.
2) Гомзяк, О.С. Я буду писать правильно. Альбом упражнений по предупреждению нарушений письма у детей подготовительной группы/ О.С. Гомзяк. – М. : Издательство ГНОМ, 2015.
3) Мазанова, Е.В. Учусь не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии / Е.В. Мазанова. – М. : Издательство ГНОМ, 2014.