Познавательно – исследовательская деятельность для детей 5 – 6 лет в подготовительной группе
по теме «Путешествие в осенний лес»
Автор конспекта:
(Генич Ирина Дмитриевна воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ Краснозерский детский сад №6)
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Цель: обобщение и систематизирование знаний детей об осени
Предметно-пространственная развивающая среда: Демонстрационный материал: мультимедийное оборудование, мультимедийное обращение Осени и Зайца к детям, лесное табло, карточки – таблицы. Деревья: ель, сосна, клен и береза, эскиз леса ранней и поздней осени, корзина с яблоками, музыкальное сопровождение. Раздаточный материал: листочки березовые и кленовые, хвоя еловая и сосновая, веточки хвои и сосны, шишки сосны и ели, трафареты зайцев, клей, кисточки, мелко нарезанные белые и серые шерстяные нити, салфетки, образец пошаговой работы, шары, фломастеры, шапочки для исследования по количеству детей.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
| Образователь ные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание
| Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
| Развитие интереса и познавательной мотивации; развитие общения, взаимодействия ребенка со взрослым. Обобщение и систематизирование знаний детей об осени. | Воспитатель: Проходите, ребята, встаем в круг беремся за руки, давайте улыбнемся друг другу, пожелаем, удачи в проведении нашего мероприятия. Загадка об осени: Пустые поля. Мокрая земля, День убывает, Когда это бывает? (осенью) Воспитатель: Правильно ребята осенью. Сегодня мы с вами будем говорить об осени, свои знания помещать в копилку знаний, а вы хотите свои знания поместить в копилку знаний? (Да, дети передают друг другу копилку знаний и помещают в нее свои знания - ответы) Воспитатель: Что мы знаем об осени? (Листочки пожелтели и опали; птицы улетели в теплые края; день стал короткий, а ночь длинная; осенью становится холодно; собрали урожай; у осени 3 месяца: сентябрь, октябрь, ноябрь). Стихи об осени. Воспитатель: Спасибо, ребята вам, что вы поделились своими знаниями об осени, вот какие вы молодцы! Мотивационный момент. СЛАЙД Осень: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я осень. Ребята, я приглашаю вас в осенний лес, чтобы вы увидели, какие изменения произошли в лесу и решили спор зайцев. Воспитатель: - Ребята, а вы хотели бы отправиться в осенний лес и все увидеть своими глазами. Но дорога в лес нелегка, могут встретиться на пути разные трудности. Сможем мы справиться с ними вместе? (да). Тогда в путь… | Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие. Коммуникативная деятельность, двигательная деятельность, художественно – речевая деятельность. | Игровая ситуация. Свободное общение. | Мультимедийное обращение Осени, копилка знаний | Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребенка с взрослым. У детей сформировано представление об осени. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) |
| Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми Развитие двигательной активности.
Совершенствование диалогической речи, умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
Развитие умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Совершенствование умения детей работать по карточке - таблице.
Совершенствование знаний детей о хвойных и лиственных растениях. Уточнение знаний детей о жизни диких животных, растительного мира осенью. Совершенствование связной речь, умение подбирать прилагательные. Закрепление умения составлять по схеме предложение.
Развитие у детей интереса к музыке, желание выполнять трудовое поручение под музыку. Воспитание любови к природе, заботливое отношение к животным, умение работать сообща. | Загадывание загадки: «Падают с ветки Золотые монетки» (листочки) Воспитатель: Ой, ребята подул волшебный ветерок, под музыку «Вальс из кинофильма «Берегись автомобиля» берут в руки березовый и кленовый листок, «улетают» в лес. Покружились, потанцевали и приземлились на поляну. СЛАЙД ОСЕННИЙ ЛЕС. Воспитатель: Вот мы и оказались в осеннем лесу. Ребята посмотрите как в лесу красиво, тихо, слышно только пение птиц, какой чудесный воздух. Давайте и мы с вами насладимся этим чистым воздухом и укрепим свое здоровье и иммунитет. Проводится дыхательная гимнастика Стрельниковой. Посмотрите ребята, а какие у вас листочки. Игра «С какого дерева листок» (С березы и клена) С какого дерева листочек? (с березы – он какой березовый, а этот с какого дерева клена - он какой кленовый. На какое дерево поместим кленовые листочки (клен,) а березовые листочки (на березу). Ребята, а как вы считаете если с деревьев падает листва это какие деревья? (Лиственные) А какие же еще бывают деревья, мы это узнаем сейчас. Эксперимент в «Лесной лаборатории» Воспитатель: Давайте пройдем в лабораторию, и узнаем «Какие еще деревья бывают?» Ребята, а кто работает в лаборатории (ученые, исследователи)? Вот и мы сейчас с вами будем исследователями (одеваем на голову шапочки), а исследователи все свои результаты работы заносят в таблицы и мы с вами тоже все ваши доказательства будем заносить в таблицу Давайте ее рассмотрим. На столах в тарелочках лежат хвоинки - ели, сосны. Веточки - ели, сосны. Шишки - ели, сосны. 1 Задание: «Угадайте, с какого дерева эти хвоинки? Рассмотрите, какие они? Какая хвоинка длиннее, какая короче, какого цвета? Отметьте эти параметры в карточке-таблице 2 Задание: «Найди для каждой хвоинки веточку» У еловой хвоинки еловая веточка, а у сосновой хвоинки сосновая веточка(зарисовывают в карточке таблице). 3. Задание: «С какого дерева шишка? Какая она?» У ели – еловая шишка овальной формы. А у сосны - сосновая шишка имеет круглую форму. Заносят свои наблюдения в карточку – таблицу. Вывод: еловая хвоинка какая (короткая, колется, растет на ели, шишки овальной формы). Сосновая хвоинка какая? (длиннее, чем хвоинки ели, она светло-зеленая, растет на сосне, шишка круглая). А что вы еще знаете о сосне и ели? Эти деревья хвойные, стоят зеленые круглый год. Выходим из лаборатории. Воспитатель: В лесу ребята надо держаться всем вместе, в лесу подстерегают опасности и можно заблудиться. Ой, ребята смотрите, сколько шишек нападало. Игра «Соберём шишки» Давайте, определим, какие это шишки? С какого дерева? (это шишка еловая, а это шишка сосновая) Я предлагаю вам, разделиться на две команды и собрать шишки вот в эти корзинки девочки будут собирать еловые шишки, а мальчики сосновые. Да смотрите не перепутайте (дети собирают шишки) Давайте теперь проверим, правильно ли вы собрали шишки. Мальчики, какие шишки собирали… (сосновые, а девочки какие еловые) А теперь, ребята, подумаем, под какое дерево поставят девочки корзину с шишками и почему? (под ель) А мальчики под какое дерево поставят сосновые шишки (под сосну, это сосновые шишки, это еловые шишки) Слайд заяц: Здравствуйте, ребята! У нас на заячьей поляне состоялось собрание зайцев. Мы хотим принять решение: пора ли нам менять серые шубки на белые. Получилось так, одна половина считает, что пора, а другие зайцы говорят, что рано. Только мы просим, представьте убедительные доказательства. Ведь менять шубки дело для зайцев не простое. Воспитатель: Этот вопрос очень интересный. Но мы с ребятами постараемся на него ответить (подходим к лесному экрану, где изображен лес осенний и пустой лес). Подумайте, в каком лесу зайчик может спрятаться так, чтоб его не заметили? Серому зайцу очень сложно спрятаться в лесу, где лес опустел, его заметит и лиса и волк, в лесу стало уже холодно и все звери готовятся к зиме, утепляют свои норки, прячут свои запасы. Давай ребята пройдем в «Лесную мастерскую» и попытаемся смоделировать для зайчиков наряд по сезону. На столах лежат готовые трафареты зайцев, белая и серая шерстяная нить, мелко нарезанная клей, кисти. Воспитатель: Как вы думаете, ребята, с чего начнем мастерить наряд для зайчиков. Девочки одевают зайчиков в серый наряд, а мальчики одевают в белый наряд. Задание «Поможем зайчикам подготовиться к зиме». Готовых зайчиков помещаем в лес (с серыми шубками в лес, где ранняя осень, а белых зайчиков, где осень поздняя). СЛАЙД заяц: Спасибо, ребята! Я всем зайцам расскажу, что наступила поздняя осень, стало холодно, и нам зайцам пора одевать белые шубки, так легче скрываться от плутовки лисы и серого волка. | Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие; познавательное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие. Коммуникативная деятельность, художественно-речевая деятельность; двигательная деятельность; изобразительная деятельность; музыкальная деятельность. | Игровая ситуация. Игровое упражнение, «С какого дерева листок» Эксперимент в «Лесной лаборатории» Музыкальное озвучивание. Речь детей Музыкальное озвучивание. Свободное общение Речь детей. Свободное общение. Музыкальное озвучивание. | Мультимедийное обращение Осени и Зайца к детям, карточки – таблицы. Деревья: ель, сосна, клен и береза, эскиз леса ранней и поздней осени. Корзина с яблоками, листочки березовые и кленовые, хвоя еловая и сосновая, веточки хвои и сосны, шишки сосны и ели, трафареты зайцев, клей, кисточки, мелко нарезанные белые и серые шерстяные нити, салфетки, образец пошаговой работы, шапочки для исследования по количеству детей. | Обеспечено дружеское взаимодействие между детьми Дети владеют диалогической речью, умеют участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Дети владеют умением наблюдать, сравнивать, анализировать, видеть характерные признаки предметов и явлений окружающего мира У детей сформированы знания о хвойных и лиственных растениях, о жизни диких животных, растительном мире осенью. У детей развита связная речь, владеют умением подбирать прилагательные. У детей развит интерес к музыке, желание выполнять трудовые поручения под музыку. |
Заключительная часть (рефлексивный этап) (3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
| Образовательные Задачи (п. 2.6 ФГОС ДО) | Содержание | Вид деятельности (2.6; 2.7 ФГОС ДО) | Формы реализации Программы (2.11.2 ФГОС ДО) | Средства реализации ООП (2.11.2 ФГОС ДО) | Планируемые результаты (4.6 ФГОС ДО) | |
| Развитие саморегуляции собственной деятельности. | Рефлексия. СЛАЙД ОСЕНЬ: Ребята, вы совершили доброе дело - помогли зайчикам разобраться, что в белой теплой пушистой шубке ходить теплей, безопасней по лесу поздней осенью. Побывали в «Лесной лаборатории» исследовали хвоинки разных хвойных деревьев. Уточнили, что хвойные деревья остаются зелеными круглый год, а с лиственных деревьев листва опадает, и они словно спят всю зиму. До свиданья ребята! Ждите моих гостинцев. Воспитатель: Ой, ребята опять подул волшебный ветерок, и мы возвращаемся обратно в детский сад. Ребята, вам понравилось наше путешествие? А где, мы с вами побывали? Что делали? Кому помогли? А я вам предлагаю отразить свое настроение вот на этих воздушных шарах и подарить их нашим гостям, которые невольно стали свидетелями нашего путешествия. Ребята посмотрите вот это чудеса (под яблонькой корзина с яблоками). Это Осень щедрая Вам прислала. | Социально-коммуникативное развитие; коммуникативная деятельность. | Речь детей. Слово педагога, осени | Корзина яблок, шары, фломастеры, | Сформирована самооценка собственной деятельности. | |