Статья
Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет
Карпова Елена Геннадьевна
Воспитатель
Одни малыши слишком активны, неусидчивы, несдержанные, действуют импульсивно, необдуманно. Иные, наоборот, несколько замедленны, вялы, недостаточно активны, неорганизованные и рассеяны. Объединяют тех и других трудности организации внимания, неумение планировать и контролировать свои действия.
Эти трудности не так заметны, пока ребенок – дошкольник. В школе же такие маленькие ученики не могут успешно следовать указаниям педагога, не выслушивают задания до конца, отвлекаются и сбиваются в ходе его выполнения. Неуспех снижает мотивацию к учебе ( желание учиться). В итоге ребенок становится стойко неуспевающим.
Специалисты по возрастной и педагогической психологии указывают, что способность планировать действия и произвольно их выполнять формируется в младшем дошкольном возрасте в процессе обучения. В связи с тем, что учебная деятельность становится ведущей, все психические процессы перестраиваются в центр сознания ребенка выдвигается мышление. Оно начинает определять другие психические функции. Это ведет к развитию произвольности психических процессов и формированию способности к внутреннему планированию и контролю.
Специалисты-нейропсихологи считают, что формирование способности создавать программу (план) действий, регулировать и контролировать ее выполнение обеспечивается определенными мозговыми механизмам, которые составляют блок программирования, регуляции и контроля над протекающей деятельностью. Он расположен в передних отделах мозга – лобных долях и «отвечает» за «настройку» состояния активности ( в частности, за избирательность внимания) и регуляцию произвольного поведения.
Становление функций блока программирования и контроля – длительный процесс, который заканчивается в юношеском возрасте. Он имеет несколько критических моментов, один из которых приходится на возраст 6-7 лет, когда, как показали исследования с записью электроэцефалограммы (ЭЭГ), более простая эмоциональная система активации мозга уступает ведущее место новой системе, связанной с речевой произвольной регуляцией действий.
Для детей разработана методика формирования навыков планирования и контроля, основанная на работе с числовым рядом.
Почему именно числовой ряд выбран для отработки навыков программирования и контроля? Потому что, во первых, овладение числовым рядом – не только необходимое звено, но и фундамент начального учебного процесса. Умение упорядочить объекты по количеству, абстрагировать их число и соотнести с цифрой ( т. е. найти их место в числовом ряду) составляет один из рано осваиваемых и необходимых в практической жизни культурных навыков человека.
Во – вторых, числовой ряд, как никакой другой материал, позволяет вынести программу действий во-вне, организовать совместные действия педагога и ученика, обеспечить постепенное сокращение помощи взрослого и увеличение самостоятельности ребенка. Упражнения с числовым рядом дают широкие возможности дозированно усложнять требования к программированию и контролю деятельности, гибко менять режим работы, учитывая индивидуальные особенности ребенка.
При работе с числовым рядом дети становятся более сосредоточенными, внимательными, меньше действуют методом проб и ошибок, чувствуют обязательность этапа ориентировки в задании, лучше контролируют свои действия. Одновременно автоматизируется счет со сменой основания, например, от 1 до 10 и наоборот. Кроме того, разносторонняя работа с цифрами приводит к закреплению их зрительных образов, исчезновению зеркальности написания, совершенствованию графических навыков.
А так же самостоятельное придумывание вопросов и рассказов по картинкам поможет развить воображение ребенка, внимание и любознательность, послужит развитию его речи и мышления.
Будет очень хорошо, если вы сможете постоянно побуждать ребенка самого придумывать разные ситуации, в которых надо анализировать математические понятия и классифицировать их по различным признакам.
Игра -лучшая форма общения!
Используемая литература:
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет.
Дурова Н.В., Новикова В.П. Ступенька к познанию / Худ. Ю. В. Богатова. – СПб, : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 56 с. : ил.
Математика для обучения детей в детском саду и дома Составитель М.А. Серябрякова редактор С. Мухаметдинова ЛР № 064283 от 08.11.95 г.